г. Качканар
1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей№6»
Федеральный уровень
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями и
дополнениями
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №
474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. №
809 «Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642, с
изменениями и дополнениями
Федеральные проекты
национального
проекта
«Образование», утвержденного Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 03.09.2018 № 10)
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства от
29.05.2015 № 996-р
Документы, послужившие ос- Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 №
нованием для разработки
Пр-827
Программы развития
Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г.
№ 678-р
Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021)
Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
(ФГОС-2021)
Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 №413 «Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №
413»
Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным про2
граммам»
Приказ Минпросвещения России от 23.03.202 № 117 «Об утверждении Порядка осуществления деятельности школьных спортивных клубов (в том числе в виде общественных объединений), не являющихся юридическими лицами»
«Методические рекомендации по созданию школьных спортивных клубов общеобразовательных организаций», утвержденные
Минпросвещением России 28.09.2021 № 06-1400
Письмо Минпросвещения России от 26.06.2019 N 03- 1235 «О
Методических рекомендациях» (по вопросам реализации
основных
и
дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме)
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России», поддержана Коллегией Министерства просвещения РФ (протокол от
08.04.2022 г. № ПК-1вн)
Методические рекомендации по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» Министерства просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования» 2022г.
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 28.11.2022 № 1118-Д
«Об апробации проекта «Школа Минпросвещения России»в образовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области»
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 09.12.2022 № 1164-Д
«Об утверждении плана мероприятий «дорожной карты») внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в Свердловской области на 2022-2024 годы"
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 19.06.2023 № 747-Д «О внесении изменений в план мероприятий (дорожную карту) внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в Свердловской области
на 2022-2024 годы, утвержденный приказом от 09.12.2022 №
1164-Д
Региональный уровень
- Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области (далее – МОиМП) от 28.11.2022 № 1118-Д
«Об апробации проекта «Школа Минпросвещения России» в образовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области»;
- Приказ МОиМП Свердловской области от 09.12.2022 № 1164- Д
«Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в Свердловской области на 2022-2024 годы»
- Приказ МОиМП Свердловской области от 19.06.2023 № 747- Д
«О внесении изменений в план мероприятий (дорожную карту)
внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в Свердловской области на 2022-2024 годы, утвержденный приказом от
3
09.12.2022 № 1164-Д.
Школьный уровень
-Устав
Муниципального
ждения «Лицей№6»
Цель
Комплексные задачи Программы развития
общеобразовательного
учре-
Создание к 2028 году условий для обеспечения позитивной динамики развития МОУ Лицей как открытой системы в едином
образовательном пространстве муниципалитета и региона, соответствующей высокому уровню по показателям проекта «Школа
Минпросвещения России»
Актуализировать нормативно-правовую базу, обеспечивающую
реализацию проекта «Школа Минпросвещения России» в МОУ
Лицей.
Внедрить предпрофильное обучение с углубленным изучением
отдельных предметов с учетом образовательных запросов обучающихся и родителей, осуществления подготовки обучающихся к
выбору профиля обучения и формированию интереса и мотивации к углубленному изучению предметов, реализации системыпсихолого-педагогического сопровождения профориентации к
01.09.2025 г.
Расширить возможности образовательной среды как школы самоопределения за счет совокупности ресурсов и интегрированных
образовательных решений в сетевом образовательном процессе.
Расширить возможности образовательной среды Лицея
как
школы самоопределения.
Диверсифицировать деятельность школьного спортивного клуба
на основе модернизации спортивной инфраструктуры и организации практических мероприятий, стимулирующих спортивные достижения к 2027 году.
Создать условия для самореализации, самовыражения и развития
творческих способностей обучающихся на основе учета индивидуальных возможностей и потребностей ребенка, путем реализации дополнительных, в том числе адаптированных, образовательных программ в сетевом формате.
Развивать систему персонифицированного профессионального
развития педагогов МОУ Лицей, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов.
Локальная нормативно-правовая база МОУ Лицей к 01.03.2025
года, соответствует условиям реализации магистральных
направлений и ключевых условий проекта «Школа Минпросвещения России».
Планируемые результаты реа- Реализовано предпрофильное обучение на уровне ООО с углубленным изучением отдельных предметов (наполняемость
лизации Программы развития
- не менее 20 обучающихся при 95% сохранении контингента в
течении всего срока реализации предпрофильного обучения).
К 01.10.2025 года заключено не менее двух договоров: с
ОАО ЕВРАЗ КГОК, ФГАОУ ВО «УрФУ им. первого Президента России Б.Н. Ельцина»; ГАУЗ СО «Качканарская ЦРБ»,
4
ФГБОУ ВО «УГМУ» о сетевом сотрудничестве.
Реализуются не менее двух адаптированных дополнительных
образовательных программ по одной из каждой направленности
- художественной и туристско-краеведческой.
К маю 2025 года в полном объеме реализуется проект «Новые
места для дополнительного образования детей»;
100% обучающихся 1-4 классов участники проекта «Орлята
России» к 01.11.2027 года
К 01.09.2025 создан «Юная армия», историко-краеведческого
кружка сентябрь 2025 года;
- охват обучающихся РДДМ до 90% к 1 октября 2027 года.
100% обучающихся охвачено диагностикой индивидуальных
образовательных запросов и потребностей.
Функционирование
системы
практических мероприятий, в том числе индивидуальной подготовки, стимулирующих спортивные достижения обучающихся.
Школьный спортивный клуб включает не менее 10 секций.
работу десяти секций школьного спортивного клуба.
Положительная динамика участия педагогов в подготовке обучающихся к физкультурно-спортивным мероприятиям и мероприятиям ВФСК ГТО составляет не менее 20% к первоначальному уровню (к результату самодиагностики)
Обучающиеся МОУ Лицей систематически активно и результативно участвуют в физкультурно- спортивных и оздоровительных мероприятиях, а также мероприятиях ВФСК ГТО
Доля
обучающихся,
отмеченных знаком отличия ВФСК
«Готов к труду и обороне» к 2028 году, составляет не менее 20%
от общего числа учащихся.
Модернизирована спортивная инфраструктура за счет приобретения спортивного оборудования и спортивного инвентаря для
пяти новых видов спорта: бадминтон, мини- футбол, фитнес,
шашки, шахматы.
Наличие не менее трех договоров с партнерами- предприятиями,
организациями о сетевом сотрудничестве
Реализация двух дополнительных образовательных программ
естественнонаучноой направленности совместно с
ОАО
ЕВРАЗ КГОК, ФГАОУ ВО «УрФУ им. первого Президента
России Б.Н. Ельцина»; ГАУЗ СО «Качканарская ЦРБ», ФГБОУ
ВО «УГМУ».
Адресным методическим сопровождением охвачено не менее не
менее 90% педагогов, прошедших диагностику.
Повышение квалификации педагогических работников и управленческих кадров по программам, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ.
Система наставничества, в том числе реверсивного, охватывает
не менее 50% педагогических работников.
Положительная динамика уровня профессиональных компетенций педагогических работников, реализующих основные, адаптированные основные и дополнительные образовательные программы к 1 ноября 2028 года наблюдается не менее чем у 70%
педагогов.
5
Диссеминация опыта работы МОУ Лицей с обучающимися с
ОВЗ осуществляется ежегодно на мероприятиях муниципального и регионального уровней.
Участие педагогических работников и управленческих кадров в
конкурсном движении на муниципальном и региональном
уровне составляет к 2026 году не менее 10% ежегодно.
Сведения о разработчиках
Администрация и проблемно-творческие группы педагогов Лицея, члены Управляющего совета, общешкольного родительского
комитета и совета обучающихся.
Руководитель разработки Программы:
Мальцева Е.В., директор МОУ Лицей.
Куратор разработки Программы:
Стахиева Т.В., заместитель директора по УВР
Администраторы Программы:
Сульгина М.Н., заместитель директора по УВР
Фыгина С.В., заместитель директора по ВР
Митянина Н.В., учитель (история и обществознание)
Гилимшин Ю.Н., учитель (математика)
Ганьковская А.В., учитель (химия)
Период реализации
2025-2028 годы
Подготовительный этап (январь-апрель 2025 г.),
Этапы реализации Программы
Этап реализации (сентябрь 2025г. – декабрь 2027г.),
развития
Обобщающий этап (январь-декабрь 2028 г.)
I этап – подготовительный
(январь-август 2025года)
Разработка стратегии развития и тактики перехода МОУ Лицей
на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России». Подготовка и корректировка локальных актов, обеспечивающих реализацию Программы развития. Подготовка родительской общественности к изменениям в образовательной деятельности Лицея. Заключение договоров о сетевом
взаимодействии с социальными партнерами.
Организация перехода МОУ Лицей на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России». Осуществление научно-методического сопровождения Программы развития.
II этап – реализация (сентябрь
Реализация мероприятий подпроектов: «Профильное об2025г. – декабрь 2027г.),
разование: от мотивации к успеху», «Инклюзивное образование:
расширение возможностей», «Воспитание: расширение возможностей системы», «Здоровье как ценность», «Творчество без
границ», «Школа возможностей», «Кадры»
III этап – обобщающий (ян-
варь-декабрь 2028 г.)
Рефлексивный анализ результатов мониторинга реализации Программы развития. Обобщение положительных управленческих и
6
педагогических практик реализации отдельных направлений
(подпроектов) Программы. Определение целевых ориентиров,
задач и направлений реализации Программы развития на следующий период. Принятие управленческих решений, формирование адресных рекомендаций по дальнейшим перспективам развития МОУ Лицей.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Объем финансирования Программы уточняется при формировании муниципального и регионального бюджетов на очередной
финансовый год. Программа будет финансироваться за счет
средств регионального и муниципального бюджетов, за счет
средств от приносящей доход деятельности.
Финансирование программы будет осуществляться из бюджетных и внебюджетных источников разного уровня.
Включение мероприятий Программы развития во все виды планирующей документации МОУ Лицей
Организация работы рабочей группы, осуществляющей координацию и контроль исполнения всех мероприятий Программы (в
течение всего периода реализации)
Принятие
управленческих
решений
по
конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на соответствие целевому уровню «Школы Минпросвещения России»
Исполнители контроля:
Мальцева Елена Викторовна, директор ОО (общее руководством
контролем реализации Программы);
Егорова Екатерина Владимировна, главный бухгалтер МОУ Лицей (контроль финансовой дисциплины в ходе реализации Программы)
Власова Елена Геннадьевна, председатель органа первичной
профсоюзной организации МОУ Лицей (контроль реализации
Программы от профсоюзной организации МОУ Лицей);
Спиридонов Андрей Николаевич, председатель общешкольного
родительского комитета (контроль реализации Программы от родительской общественности)
Методы контроля и мониторинга:
Контроль за ходом реализации Программы осуществляется администрацией МОУ Лицей, Педагогическим советом в пределах
своих полномочий .
Результаты контроля представляются ежегодно общественности
через публикации на сайте МОУ Лицей; отчета о самообследовании МОУ Лицей.
Корректировка Программы осуществляется Педагогическим
советом совместно с органами ученического и родительского самоуправления.
Текущий контроль и координацию работы МОУ Лицей по Про7
грамме осуществляет директор, по проектам - ответственные исполнители.
8
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Полное наименование в соответствии с Уставом:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №6»
ОО
краткое наименование: МОУ Лицей
Дата создания (основания): 01.09.1971 года
ИНН: 6615001560
Информация об учредителе: Управление образованием Качканарского
городского округа.
Сведения о лицензии: регистрационный номер: № Л035-0127766/00275991, дата предоставления лицензии: 20 июля 2016
Информация о месте нахождения:
юридический адрес: 624351, Свердловская обл., г. Качканар, 8 микрорайон, дом 30
фактический адрес: 624351, Свердловская обл., г. Качканар, 8 микрорайон, дом 30
Контакты:
телефон 8(34341) 3-57-14 (факс) - директор
адрес электронной почты liceum6@yandex.ru
адрес официального сайта: https://kch-sch6.narod.ru/
Количество учащихся на 01.09.2024 года
Сведения
Всего: 925
об обучающихся
Из них НОО – 353
ООО – 503
СОО – 69
Количество обучающихся с ОВЗ: всего 19 (НОО – 5, ООО- 14)
Количество инвалидов: всего 7 (НОО-2, ООО- 3, СОО- 2)
Краткая характеристи- Структура управления МОУ Лицей определена Уставом. Управление
ка
организационно- осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллепедагогических усло- гиальности.
Единоличным исполнительным органом МОУ Лицей является директор.
вий
Директор (уровень стратегического управления) определяет совместно с
Управляющим и педагогическим советом стратегию развития лицея,
представляет его интересы в государственных и общественных инстанциях. Директор несет персональную юридическую ответственность за
организацию жизнедеятельности лицея, создает благоприятные условия
для его развития.
Коллегиальные органы управления МОУ Лицей: Наблюдательный совет, Управляющий совет, Общее собрание работников, Педагогический
совет.
Имеются методические объединения – структурные подразделения методической службы лицея, которые объединяют учителей одной образовательной области.
В МОУ Лицей создан орган ученического самоуправления – Совет
Старшеклассников. Он действует на основании утвержденных Положений.
Образовательная деятельность в МОУ Лицей осуществляется в соответствии с основными общеобразовательными программами:
образовательной программой начального общего образования (ООП
НОО);
9
образовательной программой основного общего образования (ООП
ООО);
образовательной программой среднего общего образования (ООП
СОО);
- дополнительными образовательными программами различной направленности:
технической,
естественнонаучной,
физкультурноспортивной, художественной.
- адаптированными образовательными программами: для обучения
лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей
их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающие коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
В МОУ Лицей функционирует Центр образования естественно-научной
и технологической направленностей «Точка роста». В нем осуществляется
образовательная деятельность по основным и дополнительным
общеобразовательным программам естественнонаучного и технического профилей.
В Лицее 32 учебных кабинета, 2 кабинета информатики, лингафонный
кабинет, кабинет психолога, кабинет логопеда, 4 мастерские (швейная,
кулинария, столярная, слесарная, кабинет музыки, Центр детских инициатив, 2 спортивных зала, библиотека, кабинет –Музей, кабинет Основ безопасности и защиты Родины, медицинский кабинет, столовая на
200 посадочных мест.
Во всех учебных кабинетах есть автоматизированное рабочее место
учителя с выходом в Интернет. В библиотеке имеются рабочие места с
выходом в Интернет для учащихся
Сведения о режиме де- В 2024-2025 учебном году в лицее сформировано 36 классных коллективов, обучение организовано в две смены: 35 классных коллективов в
ятельности
1-ую смену и 1 класс (3А) во вторую смену.
1-6 классы обучаются по 5- дневной рабочей неделе с понедельника по
пятницу, суббота, воскресенье – выходные дни.
7-11 классы по 6- дневной рабочей неделе с понедельника по субботу,
воскресенье – выходной день.
1 класс – 33 учебные недели; 2-11 классы – 34 учебные недели.
Начало занятий — в 8.30.
Учебные периоды для 1-9 классов — четверти, для 10,11 классов - полугодия с сохранением традиционных каникул.
Сведения о работниках Общее количество работников МОУ Лицей – 74 человека, педагогических работников – 55 человек, из них 2 педагога-психолога, 1-логопед, 1
ОО
социальный педагог, 1 педагог-организатор, 1 советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими и общественными объединениями, 1- педагог-библиотекарь.
43 педагога имеют высшее образование.
42 педагога имеют квалификационные категории (76%): высшая – 14
педагогов, первая – 28 педагогов. Молодых специалистов – 5.
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды: Грамота Министерства образования РФ – 7 педагогов, Грамота Министерства Просвещения РФ – 7 педагогов, Грамота Министерства образования Свердловской области – 10 педагогов.
Краткая характеристи- Заключены соглашения о взаимодействии с организациями города:
ка окружающего соци- - Муниципальное учреждение дополнительного образования «Детума, наличие социаль- ская музыкальная школа»;
10
ных партнеров
- Качканарская городская библиотека им. Ф. Т. Селянина;
- Муниципальное учреждение по работе с молодежью «Молодежный
центр»;
- Качканарский городской комитет Союз ветеранов Афганистана;
- Центр социальной помощи семье и детям г Качканара.
Заключены соглашения о сотрудничестве:
- с Автономной некоммерческой организацией «Большая перемена»;
- Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего образования «Уральский государственный медицинский университет;
Заключены договора о сетевом взаимодействии:
- Центр образовательных и научных инициатив «Развитие»
- Государственным автономным нетиповым образовательным учреждением Свердловской области «Дворец молодежи»
- Муниципальным общеобразовательным учреждением Валериановской
средней общеобразовательной школой имени Героя Советского Союза
А.В. Рогозина
Краткое описание достижений ОО за
предыдущие 3 года
Все выпускники лицея успешно осваивают основные общеобразовательные программы общего образования. Средний тестовый балл ЕГЭ
выпускников МОУ Лицей по большинству общеобразовательных предметов за последние 3 года превышает средние значения тестовых баллов
выпускников школ Свердловской области и Российской Федерации. 30%
выпускников имеют высокобальные результаты ЕГЭ. Более 80% выпускников поступают в высшие учебные заведения в соответствии с
профилем программ углубленного изучения.
Ежегодно лицей занимает одну из лидирующих позиций по количеству
призовых мест в муниципальных олимпиадах. Учащиеся являются победителями и призерами регионального этапа Всероссийской олимпиады
школьников, региональной НПК учащихся. Успешно выступают в кейсчемпионатах в рамках Научно-практической конференции УрФУ, в Открытом чемпионате профессионального мастерства ЕВРАЗа по высокотехнологичным профессиям среди школьников по методике WorldSkills.
Являются неоднократными победителями Грантового конкурса социальных проектов «ЕВРАЗ: город друзей - город идей!», Всесибирской
олимпиады.
Ежегодно лицеисты проходят конкурсный отбор и становятся участниками регионального проекта «Уральская научно-исследовательская лаборатория», регионального трека Всероссийского конкурса «Большие
вызовы».
С 2021 года ежегодно команды лицея являются дипломантами Свердловского химического турнира, участниками Уральского химического
турнира, Биологического турнира и математических боев.
Команда лицея является призером регионального этапа спортивных состязаний «Движения первых».
Учащиеся лицея ежегодно становятся призерами регионального конкурса по безопасности дорожного движения «Безопасное колесо», победителями и призерами Всероссийского конкурса «Большая перемена».
В 2024 году выпускники награждены медалями «За особые успехи в
учении» 1 степени - 2 человека, 2 степени - 4 человека. Поступили в
высшие образовательные учреждения – 77 % выпускников.
11
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
1
Реализация учебноисследовательской и проектной деятельности (критический показатель)
2
Реализация учебных планов одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление обучающимся возможности формирования индивидуальных учебных планов(критический показатель)
Обучающиеся
участвуют в реализации проектной
и/или исследовательской деятельности
Реализация не менее 2 профилей
или нескольких
различных индивидуальных учебных планов
Балльная
оценка
1
Магистральное
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление «Знание»
Критерий
2
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут обеспечивать реализацию программ учебных предметов на профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут профильные занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других образовательных организаций для организации профильного обучения, обучения по индивидуальным учебным планам.
Использование модульного
принципа осовения образовательных программ (одна программа реализуется несколькими педагогами, обладающими большими компетенциями
по определенному направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в ходе
Образовательный
процесс
13
Низкий уровень профессиональных компетенций
педагогических работников в организации профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных учебных планов и
обучении по индивидуальным учебным планам.
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся
к выбору профиля обучения.
13
реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению индивидуальных способностей и особенностей развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по при-
14
Недостаточная материально-техническая база,
нет оборудования для
экспериментов, лабораторных работ и опытов.
Недостаточное качество
управления формированием и функционированием системы методического и организационнопедагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.
14
нятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями
дополнительного допобразования, вузами, технопарками, и т.
д. по использованию материально-технической базы.
Организация создания муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят
в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения, индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного обучения в образовательной организации.
Обеспечение административного контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
15
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации обучающихся к профильному обучению.
15
индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.
Проведение диагностики способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование автоматизированных систем по организационно-управленческихм вопросам (учет персональной
нагрузки обучающихся и педагогов, контроль прохождения
ИОМ, составление и корректировка расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и родителями (законными представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных предприятий, организаций социальной сферы,
организаций высшего и сред-
16
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается реализация требований ФГОС
общего образования к
организации профильного обучения, в том числе
в форме ИУП.
16
него профессионального образования), использование различных форматов, технологий
обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению индивидуальных запросов на профильное
обучение.
Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие способности при изучении учебных предметов, которые необходимы для продолжения получения образования
и дальнейшей трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную образовательную программу учебных планов различных профилей обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне среднего общего образования (на
базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
17
выбору обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей обучения
(естественно-научный, гуманитарный, социальноэкономический, технологический, универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося (содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация
ИУП.
Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом получения предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на осуществление осознанного выбора образовательной программы следующего уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение кадровых, материально-технических и финансовых ресурсов для реализации
ИУП.
Обеспечение изучения интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить осно-
17
18
ванием для разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и интересам обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический показатель)
4
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными учебниками и
учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ
100% учителей
используют программы учебных
предметов, содержание и планируемые результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и планируемых результатов федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено учебниками в полном
объеме
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
18
Не актуализирован перечень учебников и учебных пособий согласно
ФПУ для обеспечения
ООП.
Отсутствие внебюджетных фондов.
Отсутствие перспективного прогнозирования
контингента обучающихся.
Неэффективное распределение и использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными по-
Применение электронного учета библиотечного фонда.
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы контроля
использования финансовых ресурсов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень учебников).
19
5
6
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное изучение одного или
более предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе в двух параллелях со 2 по 9
класс
2
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
19
собиями в полном объеме.
Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и обмена
учебниками с другими общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременногого
оформления заказа на обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной
20
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме.
Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
20
работы с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего профессионального образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов, обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся по изучению запросов и
ожиданий.
21
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень профессиональной предметнометодической компетентности педагогических
работников в осуществ-
21
Назначение педагога-куратора
для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию
идей персонализации в образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных) условий для организации
углубленного изучения отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
Использование методологий
22
лении углубленного изучения отдельных предметов.
Отсутствие педагогических работников, способных обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
100% учителей и
членов управлен-
1
Магистральное
направление «Зна-
22
Функционирование объективной
менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных
предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения квалификации по вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация мер морального и материального стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных
организаций для углубленного
изучения отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных учебных предметов. Создение муниципального «ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном уровне.
23
акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества образования (критический показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур (сводный график
оценочных процедур размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II степени)
10
ческой команды
школы соблюдают
требования локального акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
100% учителей и
членов управленческой команды
школы соблюдают
требования локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества образования
Да
Отсутствие выпускников 11 класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
ние»
внутренней системы оценки качества образования
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
23
24
11
Образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)
13
14
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с признаками необъективных результатов по итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании
2
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
Обучающимся
обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью
2
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
24
Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии
с требованиями ФГОС.
Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной деятельно-
25
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций педагогических
работников по составлению и реализации программ внеурочной деятельности.
25
сти/внесения корректировок в
программы курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных планируемых предметных и метапредметных результатов.
Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для эффективной реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и реализации программ курсов вне-
26
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
15
Участие обучающихся во
Участие в регио-
2
Магистральное
Обеспечение удо-
26
Недостаток организации
урочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации
по организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования, культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов,
привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями, предприятиями для
использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
Создание системы работы с
27
Всероссийской олимпиаде
школьников
нальном этапе
направление «Знание»
влетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской олимпиаде школьников.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к
27
одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
28
участию в олимпиадном
движении.
16
Наличие победителей и
призеров этапов Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие победителей и (или) призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников
2
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской олимпиаде школьников.
28
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
29
Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
29
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
30
движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
17
18
19
Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (наличие договора(ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ;наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в
части организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного образования
Осуществляется
сетевая форма реализации общеобразовательных программ
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Реализация в течение 2 и более лет
3
Магистральное
направление «Знание»
Разработаны отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на особенности организации образования
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью по отдельным
вопросам (не охватывает все вопросы организации
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
30
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие указания
в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация административного контроля за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инва-
31
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
20
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Обеспечено частично
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не охватывают все
вопросы организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
1
Магистральное
направление «Знание»
31
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении
функций по управлению
образовательной организацией, в том числе в части кадрового обеспечения психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
лидностью.
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с целью обеспечения
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация административного контроля за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение реализации требований ФГОС общего образования к кадровому обеспечению реализации образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью посредством: - модернизации методической деятельности в образовательной организации по
развитию компетенций педагогических работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи, внедрения методологий тьюторства,
менторства и наставничества
для персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
32
Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам
Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы
1
Магистральное
направление «Знание»
32
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие контроля за
разработкой адаптированных основных общеобразовательных программ в ОО.
Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой
функции по разработке
инвалидностью.
Обучение на курсах повышения квалификации по разработке общеобразовательных
программ, развитию компетентностей педагогических работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.
Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных программ.
Обеспечение административного контроля.
Модернизация методической
деятельности в образовательной организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах про-
33
образовательных программ в том числе адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ
22
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся)
Информационный
блок на официальном сайте общеобразовательной организации (информация не обновляется или обновляется редко)
2
Магистральное
направление «Знание»
33
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении
функций по администрированию деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения информационной открытости образовательной организации.
граммно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством: - организации адресной организационно-методической помощи,
внедрения методологий тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения квалификации по разработке и реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
Обеспечение информационной
открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся): назначение/замена ответственных за доступность информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с ин-
34
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
Обеспечено учебниками в полном
объеме
1
Магистральное
направление «Знание»
34
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие административного контроля обеспечения информационной
открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим обеспечением обучения и воспи-
валидностью (за исключением
персональной информации, в
том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление информации
на официальном сайте общеобразовательной организации;
- размещение на официальном
сайте информации о просветительской и консультативной
деятельности с родителями
(законными представителями)
и педагогическими работниками общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников, специалистов психологопедагогической службы.
Осуществление административного контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).
Проведение анализа обеспеченности образовательной организации учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-
35
комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)
тания по федеральным
адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
24
Наличие специальных
технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования
отсутствие оснащенных ТСО рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
0
Магистральное
направление «Знание»
35
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной
функции контроля за
наличием ТСО индивидуального и коллективного пользования, автомати-
дидактическое пособиями в
полном объеме для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
36
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление «Знание»
26
Создание условий для
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе посредствам организации
инклюзивного образования
(за три последних года)
Трансляция опыта образо-
100% педагогических работников
прошли обучение
(за три последних
года)
3
Магистральное
направление «Знание»
Не проводится
0
Магистральное
27
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень
Обеспечение совершенствова-
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение усло-
36
зированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).
37
вательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
направление «Знание»
37
вий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
профессиональных компетенций педагогических
работников для трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
ния профессиональных компетенций и последующих действий по трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций по
организационно-методическим
38
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; - организация участия педагогических
работников во внутришкольных обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
- на семинарах, тренингах,
конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов, методических
мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
28
29
30
31
Обеспечение бесплатным
горячим питанием обучающихся начальных классов (критический показатель)
Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств. (критический показатель)
Количество школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
100% обучающихся начальных классов обеспечены
горячим питанием
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
Наличие общешкольной программы работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
Более 5 мероприятий за учебный год
3
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
Наличие об-
2
Магистральное
Здоровьесберега-
38
39
здоровьесбережения
32
33
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом, в том
числе, доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее –
ШСК) (по видам спорта)
щешкольной программы здоровьесбережения и
ее полноценная
реализация
Да
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
направление «Здоровье»
ющая среда
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий физической культурой и
спортом
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий физической культурой и
спортом
Отсутствие сетевой формы реализации программы.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
39
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы
и содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные спортивные
клубы", планирование мероприятий.
Организация привлечения специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
40
Несформированность
организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.
Созданный в общеобразовательной организации
спортивный клуб не
включен в Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
формированию мотива-
40
Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для
использования их материально-технических ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Организация работы по включению школьного спортивного
клуба в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по
проведению мероприятий,
41
ции у обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
От 10% до 19%
обучающихся постоянно посещают
занятия
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий физической культурой и
спортом
Отсутствие сетевой формы реализации программы.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих компетенций управленческой
41
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической культурой и спортом, в
том числе посещению спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Организация привлечения специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.
42
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.
Отсутствие лицензии на
осуществление образовательной деятельности по
программам дополнительного образования.
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания
и Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях
на региональном и
(или) всероссийском уровнях
3
Магистральное
направление «Здоровье»
42
Создание условий
для занятий физической культурой и
спортом
Обеспечение материальнотехнической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для
использования их материально-технических ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Организация административной деятельности по лицензированию на осуществление образовательной деятельности по
программам дополнительного
образования.
43
36
37
соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских соревнованиях
и спартакиадах Всероссийской федерации спорта
лиц с интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных соревнований (в том числе
во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Наличие победителей и (или) призеров на региональном и (или)
всероссийском
уровне
2
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий физической культурой и
спортом
От 10 до 29% обучающихся, имеющих знак отличия
ВФСК «ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий физической культурой и
спортом
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Отсутствие системы мо-
43
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы мотивиро-
44
тивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Учителя не владеют технологией формирования
и развития умений и
навыков, необходимых
для участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об
участии во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о
правилах и порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета учи-
наличие
1
Магистральное
направление «Здо-
44
Создание условий
для занятий физи-
вания/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования
и развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Привлечение специалистов из
других организаций для подготовки обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
45
39
40
теля-логопеда и (или) учителя-дефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон (помещений)
для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся(критический показатель)
ровье»
наличие
1
Магистральное
направление «Здоровье»
От 10% до 49%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
ческой культурой и
спортом
Создание условий
для занятий физической культурой и
спортом
Развитие талантов
Выбор направлений дополнительного образования ограничен и не удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
возможностями образовательной организации в
части предоставления
дополнительного образования.
Отсутствие системы изучения интересов и запросов обучающихся и их
45
Обеспечение диверсификации
направленностей дополнительного образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях дополнительного образования, реализуемых в образовательной
организации. Организация ярмарки дополнительного образования с презентацией всех
кужков и секций дополнительного образования, работающих
в образовательной организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и
46
родителей (законных
представителей).
Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по администрированию деятельности
общеобразовательной
организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение
образовательной организации для реализации
дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию
детей.
46
склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе
по воспросам развития талантов обучающихся, организации
дополнительного образования
в общеобразовательной организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
47
Малый охват обучающихся дополнительным
образованием в общеобразовательной организации.
Разработка программ дополнительного образования без учета образовательных потребностей
обучающихся и индивидуальных возможностей.
47
кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки
по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий.
Внесение в программу развития образовательной организации показатель по охвату обучающихся дополнительным
образованием на основе учета
их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.
Анализ дополнительных образовательных программ на
предмет качества их содержания, соответствия интересам и
потребностям обучающихся и
их родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных
48
41
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ
Программы разработаны и реализуются по 4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи и
общества.
Не организована сетевая
форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.
Отсутствие ресурсов в
48
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с
их образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным общеобразовательным программам для
различных категорий детей в
соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга ре-
49
образовательной организации для реализации
программ дополнительного образования.
Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по администрированию деятельности
общеобразовательной
организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение
образовательной организации для реализации
дополнительного образования.
49
сурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе
в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотех-
50
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию
детей.
Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи и
общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного образования по всем направлен-
50
нологичного оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки
по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий.
Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных образовательных программы на
предмет качества их содержания, соответствия интересам и
51
ностям.
42
Наличие технологических
кружков на базе общеобразовательной организации
2 технологических
кружка
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
51
Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных об-
потребностям обучающихся и
их родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с
их образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным общеобразовательным программам для
различных категорий детей в
соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы
и содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное образование", планирование мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
52
и/или в рамках сетевого
взаимодействия
щеобразовательных программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Не организована сетевая
52
Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее квалификационным требованиям, указанным в квалификационных
справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ обучающихся по образовательным
программам высшего образования по специальностям и
направлениям подготовки, соответствующим направлениям
дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых технологическим кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов
из других организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга ре-
53
форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей.
Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
53
сурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность
которых направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических, кадровых) для
организации на базе общеобразовательной организации
кружков технической и естественно-научной направленно-
54
Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по администри-
54
стей.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков
технологической и естественно-научной направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность
которых направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе
по вопросам организации дополнительного образования в
общеобразовательной органи-
55
рованию деятельности
общеобразовательной
организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в
обучении детей по программам технологической
направленности.
Не разработана програм-
55
зации, сетевого взаимодействия.
Анализ дополнительных образовательных программ на
предмет качества их содержания, соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической
и естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным программ технической и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и талантов обучающихся к научно-техническому
творчеству, обеспечение условий для профессиональной
ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и педагогических работников, активно вовлеченных в проекты Кружкового
движения.
Разработка программы техно-
56
ма технологического
кружка.
Не определен формат
организации кружка технической направленности
на базе образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися у образовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
44
Наличие победителей и
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие победи-
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
3
Магистральное
Развитие талантов
56
логического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме
при участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников из числа представителей
Ассоциации кружков, иных заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации кружка технической
направленности на базе общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до
18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и
пр.) в соответствии с имеющимися у общеобразовательной
организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.
57
призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций
45
Сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных программ
(организации культуры и
искусств, технопарки
Кванториум, мобильные
технопарки Кванториум,
Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка
роста, экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и др.)
телей и (или) призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад, конференций
на всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации дополнительных общеобразовательных
программ с 1 организацией
направление
«Творчество»
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.
Недостаточная работа по
формированию заинтересованности в сетевом
взаимодействии педагогических работников,
обучающихся и их родителей (законных представителей)
Отсутствие разработанных образовательных
57
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя (заместителя руководителя).
Повышение квалификации заместителя директора по воспитательной работев по вопросам
выполнения трудовой функции
по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации взаимодействия с организациями культуры и искусств, кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК,
«IT-кубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными образовательные организациями и образовательными организациями высшего образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по дополнительным общеобразовательным программам.
Создание ресурсных условий в
общеобразовательной органи-
58
программ, реализующихся в сетевой форме, по
всем шести направленностям.
Наличие профессиональных дефицитов у специалистов по дополнительному образованию детей
в части организации сетевого взаимодействия.
При реализации дополнительных образовательных программ образовательная организация не
использует ресурсы других организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а
также научных, медицинских, физкультурноспортивных организаций,
организаций культуры и
иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществ-
58
зации для обеспечения сетевого взаимодействия (нормативно-правовые, материально-,
информационно-технические,
кадровые).
Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме (заключение договоров) с организациями культуры и искусства,
кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными образовательными
организациями и образовательными организациями высшего образования и др.
Организация обучения педагогических работников по реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций культуры
и искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий
региона и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным общеобра-
59
ления образовательной
деятельности по соответствующей дополнительной общеобразовательной программе.
46
Функционирование
школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
Несбалансированность
системы внеурочной деятельности
Не сформирована система воспитательной работы школы.
Низкий уровень компетенций педагогических
работников, непозволяющий реализовать палитру творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого образовательного простран-
59
зовательным программ.
Определение образовательных
организаций-участников и
(или) организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических рекомендаций Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры школьных творческих объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих объединений.
60
ства, развития в общеобразовательной организации для реализации ключевых направлений образовательного организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
60
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материально-технических условий
для организации школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы школы, материальнотехнического обновления образовательной среды посредством рационального использования школьных пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений; использования возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства для
61
61
обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью, осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и функционированию
школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных представителей) к созданию творческих объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников творческих объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный кол-
62
лектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.).
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации
51
Функционирование школьного
театра
Функционирование школьного
музея
Функционирование школьного
хора
Функционирование школьного
медиацентра
1
От 10% до 29%
обучающихся
2
1
1
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
Отсутствие системы работы с детской инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого образовательного пространства, развития в общеобразовательной организации в части привлечения
обучающихся к школьным творческим объединениям.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
деятельностью школьных
творческих объединений.
62
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы, включающего порядок работы с
детской инициативой.
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части создания единого образовательного пространства.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях дополнительного образования, реализуемых в образовательной
63
При разработке дополнительных общеобразовательных программ не
учитываются интересы и
потребности обучающихся. Не осуществляется
учет индивидуальных
возможностей и потребностей обучающихся.
Недостаточное количество обучающихся участвуют в школьных объединениях.
63
организации. Организация ярмарки дополнительного образования с презентацией всех
кужков и секций дополнительного образования, работающих
в образовательной организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
Изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
Организация школьных творческих объединений с учетом
интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
Разработка программ внеурочной деятельности разных
направлений.
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого объединения, целями и задачами
детского объединения, правилами работы в нем, перспективами личностного развития.
Обеспечение научной организации труда и благоприятного
64
климата.
Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся
в школьных творческих объединениях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование
школьных творческих объединений.
52
53
54
55
56
57
Количество мероприятий
школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
Использование государственных символов при
обучении и воспитании(критический показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в том
числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной работы(критический показатель)
Функционирование Совета
родителей
Более 2 в год (для
каждого школьного творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Да
1
Наличие советника директора по воспитанию и вза-
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
Организация воспитательной деятельности
Организация воспитательной дея-
64
65
58
имодействию с детскими
общественными объединениями
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
Осуществляется с
использованием
регламентированных и неформальных форм взаимодействия
2
«Воспитание»
тельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Не организован административный контроль деятельности классных руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей программы воспитания.
В общеобразовательной
организации не предусмотрена деятельность
представителей роди-
65
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль деятельности классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных мероприятий с родителями для достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей программы воспитания
штабом воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными
органами управления (управляющими советами) с целью
активизации работы с родительским сообществом, поиска
и реализации способов вовлечения семей в образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив изучение содержания федеральной рабочей программы
66
тельского сообщества.
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной организации и родителей.
66
воспитания в части взаимодействия образовательной организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации,
в классах представительных
органов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении
вопросов воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя (заместителя руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания родительского комитета,
заседания Комиссии по урегулированию споров между
участниками образовательных
67
Не стимулируется развитие неформальных форм
взаимодействия образовательной организации и
родителей.
Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
67
отношений, проведение родительских собраний.
Разработка тематических родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации
родителей по различным вопросам развития и воспитания
детей, педагогические лектории, родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут
68
68
получать советы по вопросам
воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных
работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации, интернет-сообществ,
групп с участием педагогов,
для обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей).
Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в процессе реализации
69
рабочей программы воспитания.
59
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
60
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т.п.)
Не реализуются
программы краеведения и школьного туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Недостаточно сформирована система работы административной команды
с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося вопросами организации туристскокраеведческой деятельности обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций управленческой
команды в части организации реализации программы краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов вбли-
69
Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
Организация работы по привлечению специалистов других
организаций (образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других
организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели
и т.д.) на основе заключенного
договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя руководителя в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
70
зи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.
70
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; -
71
организация сетевого взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в районе,
крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
Организация летних тематических смен в школьном
лагере
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного отделения РДДМ Движение
первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при
реализации начального
общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Обучающиеся
участвуют в во-
1
Магистральное
направление
61
62
65
66
67
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Ученическое самоуправление, во-
71
72
68
Наличие школьных военно-патриотических клубов
лонтерском движении
Отсутствие
«Воспитание»
0
лонтерское движение
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Магистральное
направление
«Воспитание»
Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
72
Разработка нормативной правовой документации школьного военно-патриотического
клуба ( Устав, Положение, программа деятельности, план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе школьного военно-патриотического
клуба. Формирование ценностных ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета школьного военно-патриотического
клуба.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для организации работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический
клуб (в договоре указывается,
73
Отсутствует материально-техническое оснащение, необходимое для
работы школьного военно-патриотического клуба.
Отсутствие административного контроля деятельности советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
Недостаток профессиональных компетенций
заместителя директора по
воспитанию, классных
73
какое оборудование может использовать педагог в рамках
реализации программы); - организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание условий для организации в
школе военно-патриотических
клубов, планирование материально-технического оснащения, приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический
клуб (в договоре указывается,
какое оборудование может использовать педагог в рамках
реализации программы); - организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного контроля мероприятия
по контролю деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитанию, классных
руководителей в части дея-
74
руководителей в организации деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
69
70
71
72
73
Реализация утвержденного
календарного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным
планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте
РФ)(критический показатель)
Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в должности не
ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные, медицинские, космические,
IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов по профориентации, в
том числе мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
74
тельности школьных патриотических клубов.
75
74
75
76
77
78
79
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Да
1
Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных пробах (онлайн)
и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Да
1
Да
1
Посещение обучающимися
профессиональных проб
на региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
Да
1
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
75
Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе
76
Недостаточный уровень
управленческих компетенций по организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
76
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего профессионального образования.
Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой
функции управление образовательной организацией в части
организации профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей современного рынка труда.
Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реали-
77
зации программ.
Организация разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к
реализации данных программ.
Организация административного контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному
обучению по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
80
81
82
Проведение родительских
собраний на тему профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых потребностях современного
рынка труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по профессиональному мастерству, в
том числе для обучающихся с инвалидностью, с
ОВЗ, включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов Аби-
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
77
78
83
лимпикс
Использование единых
подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие
специалисты)
Единые подходы к
штатному расписанию в организации не используются
0
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
78
Условия педагогического труда
Отсутствуют нормативные локальны акты, необходимые для расчета
штатной численности
общеобразовательной
организации.
Недостаточная сформированность профессиональных компетенций
членов управленческой
команды для реализации
трудовой функции "Администрирование деятельности общеобразовательной организации":
формировать организационную структуру, штатное расписание, планировать потребность в кадрах, организовывать их
подбор, прием на работу,
допуск к работе, определять должностные обязанности.
Несформированность
единых подходов к штатному расписанию, обеспечивающих каждому
обучающемуся получение
качественного образования через реализацию
образовательных программ, возможность получения консультации
(помощи, сопровождения) специалистов (психолог (педагог-психолог),
Разработка локального акта о
системе нормирования труда
работников в ОО.
Разработка локального акта о
системе оплаты труда работников в ОО.
Обеспечение повышения квалификации управленческих
кадров и\или прохождения
профессиональной переподготовки по вопросам финансовоэкономической деятельности.
Составление штатного расписания на основании основных
нормативных документов, необходимых для расчета штатной численности ОО: уставные
документы (устав ОО, лицензия на право ведения соответствующей образовательной деятельности, свидетельство о
государственной аккредитации); положение о системе
нормирования труда работников в ОО; положение о системе
79
социальный педагог, учитель-логопед, учительдефектолог, медицинский
работник и др.).
79
оплаты труда работников в ОО;
нормы наполняемости классов
(групп) обучающихся в ОО.
Определение соответствующего количества штатных единиц
по каждой группе персонала,
руководствуясь положением о
системе нормирования труда
работников, в пределах финансовых средств, предусматривающих нормативы и объем
финансового обеспечения реализации основных общеобразовательных программ в государственных (муниципальных)
ОО и численности обучающихся, предусмотренных государственным (муниципальным) заданием ОО.
Составление штатного расписания с использованием единых подходов: кадровое (педагогического, административного персонала с учетом количественного показателя обучающихся) обеспечение образовательной деятельности (организация своевременной переподготовки имеющихся кадров,
привлечение специалистов (в
том числе узких с учетом целевых групп обучающихся) из
других организаций в том числе через сетевое взаимодействие с организациями, создание профильных групп обучающихся педагогической
направленности.
80
Недостаточное понимание управленческими
кадрами нормативов
штатной численности,
способной обеспечить
реализацию целей и задач
общеобразовательной
организации в соответствии с Уставом.
80
Привлечение социальных
партнёров, готовых оказать
помощь в материальном и нематериальном стимулировании
участников образовательных
отношений.
Изучение нормативноправовых актов, обеспечивающих единые подходы к составлению ШР.
Приведение в соответствие
наименований должностей в
штатном расписании нормам
Федерального законодательства.
Приведение в соответствие
количества штатных единиц в
штатном расписании нормам
Федерального законодательства.
Корректировка категорий
должностей для обеспечения
реализации целей и задач ОО.
Корректировка количества
штатных единиц должностей
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Корректировка количества
штатных единиц административно-управленческого персонала для обеспечения реализации целей и задач ОО.
Корректировка количества
штатных единиц педагогических работников для обеспечения реализации целей и задач
ОО.
Корректировка количества
81
штатных единиц учебновспомогательного персонала
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Обепечение реализации ООП в
сетевой форме в случае дефицита педагогических кадров в
ОО.
84
85
86
87
88
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов учителей(критический показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Предусмотрены
меры материального и нематериального стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Условия педагогического труда
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)
Не менее 80% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества
81
82
89
90
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года)(критический
показатель)
10% учителей и
более
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Не менее 60% педагогических работников
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
82
Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества
Развитие и повышение квалификации
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года).
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников.
Обеспечение анализа / самоан-
83
83
ализа профессиональной деятельности педагогических работников.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации, размещенным в
84
91
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)
Менее 50% педагогических работников
0
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
84
Развитие и повышение квалификации
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года).
Федеральном реестре.
Модернизация модели методической службы на принципах
дифференцированного мотивирования и распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации и внутренней активности педагога.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС региональных институтов развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с пе-
85
85
дагогами о необходимости
обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо инструментам ЦОС,
86
92
Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания (за три
последних года)
Не менее 50% педагогических работников
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
86
Развитие и повышение квалификации
Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию инструментов
ЦОС.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
87
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования в сфере воспитания региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации педагогических работников в рамках по программам
87
88
88
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к обучению по дополнительным профессиональным программам в сфере
воспитания.
89
93
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за
три последних года)
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
89
Развитие и повышение квалификации
Не обеспечивается повышение квалификации
членов управленческой
команды.
Обеспечение прохождения диагностики управленческих
компетенций в области управления процессами, ресурсами,
кадрами, результатами, информацией всеми членами управленческой команды (в случае
недоступности стандартизированных оценочных процедур
пройти самодиагностику профессиональных дефицитов на
основании рефлексии профессиональной деятельности
и/или диагностику профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с членами управленческой команды.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации членов управленческой
90
94
Дополнительное профессиональное образование
учителей биологии, информатики, математики,
физики, химии по программам, направленным на
формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три последних года)
Нет
0
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
90
Развитие и повышение квалификации
Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три последних
года)
команды по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в
регулярном обучении по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.
Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка положения о кадровом резерве.
Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних года).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном ре-
91
естре.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии) .
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности учителей математики, физики, информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности учителей математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ углубленного/профильного обучения.
Формирование перспективного
плана повышения квалификации учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию углубленно-
91
92
92
го/профильного обучения, по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация административного контроля обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию углубленного/профильного обучения, плана обучения по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, устранение
перегрузки, повышение мотивации и внутренней активности педагога.
93
Создание условий (финансовых, организационнопедагогических, информационных) для обучения учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
Обеспечение административного контроля за организацией
обучения и созданием условий
для обучения учителей математики, физики, информатики,
химии, биологиипо дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
95
Участие педагогов в конкурсном движении
Участие на всероссийском уровне
3
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов победителей и призеров
конкурсов на региональном уровне
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
93
Развитие и повышение квалификации
Развитие и повышение квалификации
Не осуществляется методическое сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в кон-
94
Не формируется и не ведется банк успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик и не осуществляется их тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах профессионального мастерства.
94
курсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению, распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных» педагогических и управленческих
практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие
95
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, к достижению
высокого результата.
97
98
Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия)(критический
показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся
и более
3
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
95
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
96
99
100
101
в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического сопровождения участников образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
сопровождения
96
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителядефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
97
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
102
103
Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия), квалификация
которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психологопедагогического
сопровождения
97
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда, эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического комфорта необходимых для
оказания своевременной
квалифицированной консультативнометодической, психокоррекцион-
Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайн-проекта рабочего пространства педагога-психолога в
ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации имеющихся
98
ной и других видов психологической помощи
субъектам образовательного пространства: педагогам, детям, учащимся
разного уровня развития
и возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не оборудован
автоматизированным рабочим местом.
104
105
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий для каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Отсутствие специальных тематических зон
0
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
98
Недостаток помещений
для формирования психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся.
в образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
Модернизация учебных помещений (для проведения учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями, для подготовки проектов,
выполнения домашних заданий, творчества, самодеятельности; комнаты детских инициатив/ученического самоуправления, креативных пространств (для проведения кон-
99
курсов, фестивалей, конференций и др.).
Использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства
(кабинеты, рекреационные и
иные помещения) для создания
зон отдыха для обучающихся,
мест для занятия спортом,
иным досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные классы, «соляная пещера», скалодром, комната тишины и др.);
рекреационных зон (зоны отдыха и общения разновозрастных групп школьников, места
для занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе, заниматься
творчеством, самодеятельностью, осуществлять любую
другую деятельность в рамках
законодательства и локальных
нормативных актов школы.
106
107
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений)
для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы
Формирование психологически благоприятного
Наличие специальных тематических зон
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Выделение и
оснащение тема-
1
Ключевое условие
«Школьный кли-
Формирование
психологически
99
100
школьного пространства
для педагогов
108
Профилактика травли в
образовательной среде
109
Профилактика девиантного поведения обучающихся
110
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический
показатель)
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету(критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к информационнокоммуникационной сети
111
112
тического пространства (помещения) для отдыха
и эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике травли
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике девиантного
поведения
Да
мат»
благоприятного
школьного климата
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
100
101
113
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной государственной информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации
основных общеобразовательных программ(критический показатель)
100% педагогических работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя школа»
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов по использованию
ФГИС «Моя школа».
Отсутствует необходимое
101
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации основных общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; «дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды образовательной организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 №
649.
Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
Осуществление анализа ресур-
102
количество оборудованных рабочих мест педагогов, оснащенных необходимым оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за подключение к ИС.
Педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями.
Педагогические работники не знакомы с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.
102
сов школы: инфраструктура,
материально-техническая база,
кадры, методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства,
технологии дистанционного
образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию цифровых компетенций.
Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для педагогических работников по вопросам
работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе
проектов, практических, ко-
103
Невключенность в рабочие программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с использованием ресурсов ФГИС
«Моя школа».
Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
из-за влияния на здоровье
103
мандных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых
с использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебно-методическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству
об образовании.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
104
школьника (педагога).
114
Информационнокоммуникационная образовательная платформа
Сферум(критический показатель)
Не менее 95% обучающихся и педагогов зарегистрированы на платформе «Сферум»
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствует ЛА о назначении администратора
ИКОП из числа педагогических работников образовательной организации для сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе Сферум.
Не осуществлена регистрация образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано обучение педагогических работников по использованию возможностей платформы Сферум организации образовательной деятельности.
Не внесены соответствующие изменения и дополнения по применению
Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные
планы в части используемых технологических
104
Выработка системы контроля
за временными нормами электронного обучения.
Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических работников образовательной организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Издание приказа о назначении
ответственного лица за регистрацию на платформе Сферум, направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода информационно-коммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе
на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с обучающимися с использованием
платформы Сферум.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в
части используемых технологических решений в образовательном процессе.
105
решений в образовательном процессе.
Обучающиеся и их родители (законные представители) не проинформированы об использовании
ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе.
На официальном сайте не
размещена информация
об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в образовательном
процессе и не размещены
рекомендации по применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
Руководство образовательной организации не
осуществляет с использованием функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере управленческие процессы
(размещение документов,
информирование участников образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические работники не организуют коммуникационное взаимодей-
105
Информирование обучающихся и их родителей (законных
представителей) об использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе.
Размещение на официальном
сайте информации об использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе и не размещены
рекомендации по применению
цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
Обеспечение использования в
управленческом процессе образовательной организации
функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере (размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
Обеспечение организации педагогическими работниками
коммуникационного взаимо-
106
ствие с обучающимися,
их родителями (законными представителями) с
использованием доступных функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Педагогические работники образовательной организации в педагогической
деятельности (проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и
их родителями (законными представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.) не используют возможности Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций
учебных занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы сообщества учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических работников и
обучающихся в секциях и
106
действия с обучающимися, их
родителями (законными представителями) с использованием
доступных функциональных
возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках, а
107
кружках, а также групп
по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.
Педагогические работники не включены в сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество интернет-соединения.
115
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии
с Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС
116
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
100% ITоборудования используется в образовательной деятельности в соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам использования в образовательном процессе оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС
Управление образовательной организацией осуществляется с ис-
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
107
также групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.
Отсутствие административного контроля.
Обеспечение включения педагогических работников в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением
качества интернет-соединения.
Коррекция плана административного контроля.
Недостаток компетенций
у управленческой команды в использовании информационной системы в
Организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образова-
108
пользованием информационной
системы
117
118
119
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и
неучебных занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа
полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня
управлении образовательной организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.
Отсутствие финансирования
Наличие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация внутришкольного пространства
создан и функционирует школьный
библиотечный информационный
центр
Отсутствие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация внутришкольного пространства
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функционирование школы полного дня
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классов-групп
или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей.
Отсутствие разно акцентированных пространств
108
тельной организацией.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного дня».
Выделение под занятия разноакцентированные пространства
(кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный
зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том числе
путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Создание разно акцентированных пространств, в том числе
109
(кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классов-групп
или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства
для общения и уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д., необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации двухразового горячего питания.
Дефицит педагогов, способных организовать и
направить послеурочную
коллективную деятельность детей и подростков.
109
путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Создание спортивных площадок, актового и спортивного
залов, зала хореографии, различных студий и т.д., необходимых для организаций дополнительного образования, досуга, в том числе путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Выделение помещения для организации двухразового горячего питания в том числе путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства.
В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы в «Школе полного дня».
Использование горизонтально-
110
Недостаток административных компетенций
управленческой команды
в организации школы
полного дня.
110
го обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного специалиста.
Организация повышения квалификации управленческой
команды в вопросах реализации модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности,
права каждого участника образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для создания
мотивирующего эффективного
школьного пространства, современной технологичной и
комфортной образовательной
среды; кадрового обеспечения
модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования, направ-
111
Не осуществляется интеграция урочной и внеурочной деятельности.
Не реализуются программы дополнительного
образования детей.
Не предоставляется услуга по присмотру и уходу
за детьми в группах продленного.
Не выполняются рекомендации по организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
120
121
Сформированы коллегиальные органы управления
в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование управляющего совета образовательной организации
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
111
лений внеурочной деятельности как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации
модели «Школа полного дня».
Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Обеспечение реализации программ дополнительного образования детей.
Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.
112
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
№п/
п
1.
Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
2.
Здоровье
3.
Творчество
4.
Воспитание
5.
Профориентация
6.
Учитель. Школьная команда
7.
Образовательная среда
Дефициты
Углубленное изучение отдельных предметов
Наличие победителей и призеров этапов
ВсОШ
Реализация программы
здоровьесбережения
Функционирование школьного
медиацентра (ТВ, газета и др.).
Организация воспитательной деятельности
Наличие предпрофильных классов (медицинский, инженерный и др.)
Доля педработников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,размещенным Федеральном реестре
ДПППО (за три последних года).
Участие педагогов в конкурсном движении.
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурса
Использование ФГИС «Моя школа», в
том числе верифицированного образовательного контента, при реализации ООП
в соответствии с Методическими рекомендациями ФИЦТО
Причины возникновения дефицитов (основания для принятия управленческих решений по минимизации дефицитов)
Не отработаны механизмы реализации образовательной
программы в сетевой форме.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к
углубленному изучению отдельных предметов
Не систематизирована подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
Отсутствие школьного ТВ, медиацентра.
Не разработано учебно-методическое обеспечение краеведческой деятельности и
школьного туризма
Не систематизирована работа по организации предрофильной подготовки.
Низкая доля педработников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным Федеральном реестре ДПППО (за
три последние года).
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.
Отсутствует банк успешных педагогических и управленческих практик МОУ Лицей
Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства
Отсутствие управленческих комптенций в реализации
государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Пакет ЛНА по использованию ФГИС «Моя школа» разработан не в полном объеме
Использование органиченного спектра возможностей ФГИС «Моя школа» в организации образовательной деятельности.
Сопротивление части родителе и некоторых педагогов использованию ресурсов
112
113
Школьный климат
8.
Наличие учителя- дефектолога, обеспечивающего оказаниепомощи целевым группам обучающихся
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящихся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и(или) инвалидностью;
одаренным детям
электронного обучения
Отсутствие учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
Несвоевременное и бессистемное оказание адресной помощи
субъектам образовательной деятельности.
Психолого-педагогическая помощь целевым группам обучающихся(испытывающим трудности в обучении; находящихся в трудной жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и(или)
инвалидностью;одаренным детям оказывается бессистемно.
Не обеспечена вариативность направлений психолого- педагогического сопровождения участников образовательныхотношений.
Не обеспечена диверсификация уровней психологопедагогического сопровождения (индивидуальный, групповой,уровень класса, уровень ОО)
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
36 баллов – средний уровень (68 процентов от максимально
возможного количества баллов)
Планируемый результат, описание
Создание условий для получения качественного образования для
всех обучающихся, в том числе обучающимся с ОВЗ. Реализация сетевой формы
организации обучения.
+4 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных дефицитов за период реализации Программы
+17 баллов для достижения эталонного состояния ОО по магистральному направлению «Знание»
До конца 2028 года планируется достигнуть не менее 50 баллов
Здоровье
19 баллов – средний уровень (79 процентов от максимально возможного количества баллов)
113
Модернизация единой программы здоровьесбережения. Реализация
дополнительных общеобразовательных программ
спортивного
направления в сетевой форме. Расширение видов спорта за счет по-
114
иска новых сотрудников, договоров сетевой формы реализации
+3 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных дефицитов за период реализации Программы
+5 баллов для достижения эталонного состояния ОО по магистральному направлению «Здоровье»
До конца 2028 года планируется достигнуть не менее 22 баллов
Творчество
22 балла – средний уровень (76% от максимально возможного
количества баллов)
Развитие конкурсного, олимпиадного движения регионального и
всероссийского уровней.
+3 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных дефицитов за период реализации Программы
+7 баллов для достижения эталонного состояния ОО по магистральному направлению «Здоровье»
До конца 2028 года планируется достигнуть не менее 27 баллов
2
Воспитание
17 баллов – средний уровень (77 процентов от максимально
возможного количества баллов)
Увеличение степени включенности учащихся, педагогов, родителей в реализацию воспитательных задач.
+2 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных дефицитов за период реализации Программы.
+5 баллов для достижения эталонного состояния ОО по магистральному направлению «Воспитание»
До конца 2028 года планируется достигнуть не менее 20 баллов
5
Профориентация
13 баллов – высокий уровень
(68 процентов от максимально возможного количества баллов)
Создание условий для формирования готовности к профессиональному самоопределению обучающихся и выбору.
жизненного пути.
+1 балл для достижения эталонного состояния ОО по магистраль-
ному направлению «Профориентация»
До конца 2028 года планируется достигнуть 14 баллов
6
Учитель. Школьная команда
21 балл – средний уровень (67 процентов от максимально
возможного количества баллов)
114
Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в
том числе на основе адресного методического сопровождения
+6 баллов до достижения высокого уровня за счет минимизации
выявленных дефицитов за период реализации Программы.
+10 баллов для достижения эталонного состояния ОО
по ключевому условию «Учитель. Школьная команда» До конца
2028 года планируется достигнуть не менее 27 баллов
115
7
Школьный климат
16 баллов – средний уровень
(84 процента от максимально возможного количества баллов)
Создание и развитие системы психолого-педагогического сопровождения всех субъектов образовательных отношений
+1 балл до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных дефицитов за период реализации Программы.
+3 балла для достижения эталонного состояния ОО по
ключевому условию «Школьный климат»
До конца 2028 года планируется достигнуть
8
Образовательная среда
14 баллов – средний уровень
(67 процентов от максимально возможного количества баллов)
Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы управления учебно-методическими материалами, учебным процессом; информационно-управляющие системы;
системы текущего и итогового оценивания.
+2 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных дефицитов за период реализации Программы
+7 баллов для достижения эталонного состояния ОО по ключевому
условию «Образовательная среда»
До конца 2028 года планируется достигнуть не менее 17 баллов
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание
Воспитание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможриски
ности
сильные стороны
слабые стороны
Рабочие программы учебных предметов и курсов внеурочной деятельности, направленные на
реализацию профильного образования, углубленного изучения отдельных предметов.
Педагогический коллектив реализует программы углубленного изучения с 2003 года.
Сетевая форма организации обучения
Разработана и успешно реализуется программа
воспитания лицея, календарный план воспита-
Недостаточно развита система Возможность расширения поля
взаимодействия с учреждениями взаимодействия с учреждениями
115
Реализация технологий/средств
электронного обучения
Отсутствие мотивации (низкая
идистанционных
мотивация) на образовательных
получение
тех
высоких результатов в всероссийской
олимпиаде
школьников, ГИА;
Увеличение доли: семей с
низким
образовательным
уровнем,
малообеспеченных
семей, неполных семей
Перераспределение приоритетов в
116
тельной работы, программа работы с родителями. Актуальные события регулярно освещаются
на официальном сайте ОО и в социальной
группе ВКонтакте. Создано и активно работает
первичное отделение РДДМ. Работают профильные отряды: ЮИД, ДЮП, волонтеров.
В лицее сохраняются традиции трудового воспитания. Наличие школьной символики(есть
свой гимн, эмблема).
Функционируют орган ученического самоуправления – совет старшеклассников.
С 1 сентября 2022 года введена должность советника директора по воспитанию взаимодействию с детскими общественными
объединениями. Проводится организация летних тематических смен в школьном лагере.
Здоровье
Единые подходы к организации горячего питания (единое меню, родительский контроль).
Единые рекомендации по здоровьесбережению
в школе. Реализуется план мероприятий по
профилактике ПАВ. Ежегодно организуется
летний оздоровительный лагерь.
Творчество
Реализуются внеурочная деятельность и дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы (новые места дополнительного образования, ЦО «Точка роста») Активное
участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях различного уровня.
Наличие детских инициативных групп, школьных коллективов. Работа школьного музея,
школьного театра
Реализация комплексного плана мероприятий
по реализации профориентационного минимума
(экскурсии на предприятие и в учебные заведения; встречи со студентами-выпускниками,
Профориентация
образования, в том числе дополнительного образования, для
внедрения сетевых форм реализации общеобразовательных программ.
Недостаточная
мотивация
и
включение молодых специалистов в реализацию воспитательных проектов
Не в полной мере реализуются
возможности поисковой, туристской и краеведческой деятельности школьников
Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с деятельностью школьных творческих объединений.
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(по видам спорта)
Сетевое взаимодействие
(кванториумы, мобильные кванториумы,
IT-кубы,
ведущие
предприятия города)
Участие обучающихся и педагогов в исследовательской деятельности.
Трудности с профессиональным
самоопределением обучающихся.
Недостаточный уровень компетенций педагогов для организа-
116
ДОД, культуры, спорта и др.
Рост социальной активности
обучающихся посредством участия в ученическом самоуправлении и общественных организациях. Вовлечение родителей в
воспитательную работу школы,
создание новых форм взаимодействия с семьёй.
Развитие системы дополнительного образования в рамках магистральных линий и ключевых
условий проекта «Школа Минпросвещения России».
общечеловеческих ценностях (в сторону материальных ценностей), педагогическая
несостоятельность
части родителей, увеличение числа детей, имеющих
риски учебной неуспешности.
Влияние социума и социальных сетей на поведение
обучающихся
Вовлечение детей в молодежные субкультуры, доступность опасной информации в СМИ и соцсетях
Вовлечение в мероприятия по
ЗОЖ большого числа участников, включая родителей обучающихся. Повышение до 60%
участников ВФСК «ГТО». Увеличение программ представленных в школьном спортивном клубе.
Работа творческих детских объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
пресс-центр).
Нездоровый образ жизни
некоторых семей. Увеличение числа детей, имеющих 2
и 3 группы здоровья.
Разработка и реализация профориентационных
блоков,
внедренных в учебные предметы. Участие обучающихся в
Обновление эффективных
механизмов взаимодействия
ОО и социальных партнеров,
Недостаточное материально-техническое оснащение
дополнительного образования в технологическом
профиле. Дефицит кадрового обеспечения дополнительного образования.
117
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
размещение информации о различных учебных
заведениях, разработка проектов профориентационной направленности).
Использование профориентационных сервисов
и программ, аккредитованных на федеральном
уровне для организации профориентационной
работы («Билет в будущее», «Билет в будущее:
«Россия – мои горизонт», «Проектория»). Организация профессиональных проб и социальных
практик.
ции профориентационной работы
Формальный подход классных
руководителей к реализации
единой модели профориентационной деятельности.
профильных лагерях, турнирах,
интенсивах.
которые были бы заинтересованы в совместном решении вопросов профессионального самоопределения
выпускников, осознанного
выбора ими профессии и
учебного заведения.
76% учителей имеют высшую и первую квалификационную категорию. Система материального и нематериального стимулирования. Созданы условия для повышения квалификации
педагогических работников по программам из
федерального реестра. Организация методического сопровождения через систему наставничеств, школьных методических объединений,
реализацию индивидуальных образовательных
маршрутов(более
80%
педагогов
прошли/проходят ИОМ).
Наличие в организации педагогов-психологов,
логопеда, социального педагога.
Кабинет педагога-психолога для проведения
коррекционно- развивающих занятий и консультаций. Проведение социально- психологического тестирования обучающихся.
Недостаточная активность участия педагогов в конкурсном
движении, в представлении педагогического опыта.
Единый реестр профконкурсов.
Возможность представлять опыт
профессиональной деятельности
в рамках проекта «Образовательный тур». Сотрудничество с
ЦНППМ.
Профессиональное выгорание педагогов.
Недостаточное оснащение образовательных пространств.
Отсутствие дефектолога.
Отсутствие возможности оказания психологических услуг высокого уровня некоторым категориям детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с высоким риском уязвимости.
Наличие антибуллинговой программы, программы школьной
службы примирения и других
программ по данному направлению. Наличие психологопедагогической программы и
комплекса
мероприятий по
профилактике девиантного поведения.
Привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования для кабинета
педагога-психолога, для рекреаций (тематических зон). Организация прохождения КПК с
целью освоения методик оказания психологических услуг
Возникновение конфликтных ситуаций между участниками
образовательных
отношений,незащищенность
педагога перед субъектами
образовательных отношений.
117
118
Образовательная
среда
Образовательная организация зарегистрирована
на платформе ФГИС «Моя школа». Имеются
два кабинета информатики и три мобильных
компьютерных класса. 100% учебных кабинетов оснащены автоматизированным рабочим
местом педагога.
Лицей подключен к высокоскоростному интернету с фильтрацией трафика.
Государственно-общественное
управление
представлено Управляющим советом, общелицейским родительским комитетом, советом
старшеклассников.
Недостаточная
включенность
педагогов в цифровизацию: использование федерального цифрового образовательного контента для организации урочного,
внеурочного и
дополнительного образования
118
некоторым категориям детей.
Оснащение IT- оборудованием
в соответствии утвержденным
Стандартом оснащения государственных и муниципальных
общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную
деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным,
мультимедийным, презентационным оборудованием и программным обеспечением».
Слабая
школьного
ЦОС
вовлеченность
сообщества в
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»
Расширить возможности профильного образования, в том числе в рамках сетевого взаимодействия с вузами по реализации образовательных программ.
Обеспечить преемственность программ углубленного изучения предметов на уровне основного и среднего общего образования
Провести мониторинг условий организации на соответствие аккредитационным показателям.
Повысить уровень психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Организовать адресную помощь педагогическим работникам в вопросах обучения и воспитания по адаптированным образовательным программам.
Развивать материально-технические условия реализации адаптированных образовательных программ.
Магистральное направление «Воспитание»
Вовлекать обучающихся в социально-значимые проекты, участие в добровольческой, патриотической деятельности.
Развивать и поддерживать разные виды детского творчества
Реализовать воспитательную идею –содружество поколений
Магистральное направление «Здоровье»
Развивать здоровьесберегающую образовательную среду через: организацию здоровьесберегающего режима, диверсификацию деятельности
школьного спортивного клуба, обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры, доступности спортивной инфраструктуры. Использование ресурсов сетевого взаимодействия.
Магистральное направление «Творчество»
Организовать психолого-педагогическую диагностику способностей детей, их сопровождение. Проведение мониторинга занятости обучающихся
во внеурочное время.
Организовать индивидуальную работу с детьми, проявившими выдающиеся способности
Организовать новые и развивать существующие востребованные клубные и студийные формы работы.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Совершенствовать системы методического сопровождения педагогических работников
Ключевое условие «Школьный климат»
Организовать: сетевое взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (дефектолога); деятельность по созданию условий помощи целевым группам обучающихся с высоким риском уязвимости; взаимодействие с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП).
120
Разработать и реализовать программы адресной психологической помощи (поддержки).
Обеспечить формирование и развитие психолого-педагогической компетентности всех участников образовательных отношений.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Организовать цифровую трансформацию образовательной организации и развитие цифровой образовательной среды. Внедрение электронного
документооборота.
Система оценки результатов и контроля реализации
-Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся 7-9 классов.
-Организация индивидуальной работы классного руководителя и психолога с родителями
обучающихся по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
-Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися на
классных часах в рамках программы
профминимума, с родителями (законными
представителями) на родительских собраниях о важности углубленного изучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения, для интеллек-
Бю
дж
ет
Зам.
директора по
УВР
Углубленное изучение предметов «Физика»,
«Химия»,
«Биология» в 7,8 и 9
классах (не менее 1
класса в параллели)
Договоры с социальными партнерами и
ВУЗами
Самодиагностика, результаты участия
во всероссийской
олимпиаде школьников, ВПР,
ГИА
Сроки реализации
Целевые индикаторы результативности
Углубленное
изучение
предметов
не менее
чем в 3
параллелях в основной
школе.
Руководитель проектной
группы
Совершенствовать
систему
углубленного изучения отдельных учебных предметов
на
уровне основного
общего образования в
соответствии
с
профилями
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Профильное
образование:
от мотивации к
успеху
Ресурсное обеспечение
Знание
Перечень мероприятий
1
Магистральное направление, ключевое условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
20252028
годы
120
121
обучения в
старшей
школе
Знание
Профильное
образование:
от мотивации к
успеху
Расширить
возможности образовательной
среды как
школы самоопределения за
счет
совокупно-
туального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных организациях
высшего и среднего профессионального образования.
Автоматизизация системы формирования и
обработки образовательных запросов
- Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий для организации углубленного
изучения отдельных предметов.
- Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных
предметов.
- Организация индивидуального отбора обучающихся в классы с углубленным изучением предметов
-Организация деятельности предпрофильных
классов
- Повышение уровня профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных предметов
через организацию адресной методической
помощи педагогам, прохождение
курсов
повышения квалификации по вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
Реализация
не
менее
2
профилей
и
нескольких
различных
индивидуальных
20252028
годы
Включение в основную образовательную
программу учебных планов различных профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
-Предоставление обучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО возможность формирования индивидуальных учебных планов, включающих обязательные
учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом
121
Бю
дж
ет,
вне
бю
дж
етны
е
Зам.
директора по
УВР
Реализация технологического, естественно-научного и социальноэкономического профилей и не менее 2
различных индивидуальных учебных планов
Самодиагностика, результаты участия
во всероссийской
олимпиаде школьников, ВПР,
ГИА
122
Знание
Инклюзивное
образование:
сти ресурсов и интегрированных образовательных
решений
учебных
планов
Совершенствовать
комплекс
условий для
Обеспечение удовлетворения обра-
20252028
годы
или углубленном уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.
- Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы образования), реализация
ИУП.
-Обеспечение возможности индивидуального
развития обучающихся посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом получения предпрофессиональных знаний и представлений, направленных на осуществление осознанного выбора образовательной программы следующего уровня образования и (или) направленности.
-Обеспечение кадровых,
материальнотехнических и финансовых ресурсов для реализации ИУП.
- Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
-Совершенствование системы финансирования ИУП.
-Оснащение учебного пространства ( кабинеты, лаборатории) модульной мебелью
-Сетевое партнерство (заключение договора,
организация предпрофессиональных практик) с реальным секторомэкономики города.
-Использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности.
сре
дст
ва
-Разработка отдельных локальных актов,
корректировка общих локальных актов с целью регламентации особенностей организации образования обучающихся с ОВЗ, с ин-
Бю
дж
ет,
вне
122
Договоры с социальными партнерами и
ВУЗами
Директор,
замдиректо-
Обновленные локальные акты
Повышение квалификации педагогов в
Самодиагностика, мониторинг
123
расширение
возможностей
2
Воспитание
Воспитание:
расширение
возможностей
системы
организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидностью
зовательных интересов
и
потребностей обучающихся
Расширить
возможности образовательной
среды как
школы самоопределения.
Усилить
вовлеченность учащихся
в
проблематику развития террито-
Раскрытие 2025личностно- 2028
го потенциала обучающихся
на основе
ближайшего
социального
окружения.
Сформированность у
обучающихся мировоззрен-
валидностью.
- Модернизация методической деятельности
в образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в
вопросах оказания психолого-педагогической
и технической помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью;
- Разработка адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных
программ
-Обеспечение учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными дидактическими материалами для обучающихся с ОВЗ,
разработанными педагогами лицея
Оснащение специальными ТСО индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
бю
дж
етны
е
сре
дст
ва
Развитие и поддержка разных видов детского Бю
творчества, расширения в ОО направлений:
дж
-участия обучающихся в мероприятиях феде- ет
рального конкурса «Большая перемена»;
-совершенствование работы школьного театра
«Чародеи»;
расширение деятельности юнармейского движенияобучающихся;
-расширение направлений работы школьного
спортивного клуба «6 легион»;
-участие ОО в конкурсах «Безопасное колесо», конкурсах по профилактике ДДТТ и обучению безопасному участию в дорожном
движении.
Участие в реализации проекта Орлята России.
123
ра по
УВР,
психолог
Замдиректора по
ВР
вопросах инклюзивного
образования.
Адаптированные основные общеобразовательные программы
и
адаптированные
дополнительные общеобразовательные
программы.
Учебники, пособия,
дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ
ТСО индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Удовлетворенность
родителей качеством
воспитательных событий в МОУ Лицей.
Вовлечённость (100%)
учащихся и педагогов
в мероприятия военнопатриотической
направленности
Увеличение
количества школьников,
принимающих активное участие в работе
музыкальных и театрально художествен-
Мониторинг
эффективности воспитательной работы.
124
рии города.
Вовлекать
обучающихся
в
социальнозначимые
проекты,
участие
в
добровольческой,
патриотической деятельности.
3
Здоровье
Здоровье
как ценность
Использовать здоровьесберегающие
оптимальные режимы образовательной
деятельности.
ческих
установок,
системы
этических
ценностей
социальной
направленности.
Здоровьесберегающая
образовательная
среда
До 2027 года принять в Орлят России все1-4
классы(100%)
Разработка
положения
о
Штабе
воспитательной
работы,
включающего
порядок работы с детской инициативой2025год
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и
школьного туризма
Привлечение педагогов, обучающихся и родителей к различным видам деятельности и формам взаимодействия во внеурочной деятельности и в дополнительном образовании.
Организация обучающих программ для педагогов, родителей и иных специалистов,
участвующих во внеурочной деятельности
Создание отряда Юная армия.
Расширение музейного пространства и активизация роли школьного музея в патриотическом и нравственном воспитании подрастающего поколения
Реализация программы здоровьесбережения.
Подготовка обучающихся к выполнению испытаний (тестов) Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Участие обучающихся в региональных и всероссийских
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях.
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (10 видов спорта).
Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры для семей с детьми во внеклассное время.
Организация привлечения специалистов из
числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
124
ных объединениях до
80%
Увеличение числа обучающихся, вовлеченных в деятельность
РДДМ до 90%
Увеличение
количества родителей,
вовлеченных в управление образовательной
деятельностью и социально значимую
деятельность до 70%
Увеличение
количества школьников, посещающих школьные
спортивные секции до
80%
Бю
дж
ет
Замдиректора по
СПВ
Удовлетворенность
родителей качеством
дополнительного
образования детей до
100%
Доля обучающихся,
привлеченных к систематическим занятиям
физической
культурой и спортом.
Увеличение количества видов спорта в
школьном спортивном клубе.
Доля обучающихся,
имеющих знак ГТО,
подтвержденный
удостоверением, соответствующий его
Мониторинг
здоровьесберегающей деятельности
МОУ Лицей
125
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации), которые могли бы предоставить школе ресурсы
Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями
для
использования
их
материальнотехнических ресурсов/помещений. Обеспечение материально-технической базы для
организации спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями СанПин.
Организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
4
Творчество
Творчество без
границ
Способствовать
развитию
творческого
потенциала
у обучающихся
и
Обеспечение творческой
самореализации
обучающихся
20252028
Организация выявления одаренных учащихся
через участие в интеллектуальных и творческих мероприятиях (олимпиадах, конкурсах
различной направленности).
Психолого-педагогическая диагностика способностей детей, их сопровождение. Проведение мониторинга занятости обучающихся
125
Бю
дж
ет
Советник
директора по
воспитанию
возрастной категории
на 1 сентября текущего года
Доля семей с детьми,
использующих спортивную инфраструктуру лицея
Доля педагогов, использующих здоровьесберегающие технологии
Доля учащихся, охваченная организованным горячим питанием.
Динамика
уровня
компетентности педагогов в области здоровьесбережения.
Доля обучающихся,
вовлеченных в тематические смены летнего оздоровительного лагеря.
Совершенствование
условий для выявления и развития спортивно одаренных детей, поддержки детей
с ограниченными возможностями здоровья
Наличие не менее
трех
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный туристический клуб, школьный пресс-центр).
Мониторинг
творческой
самореализации, активности и результативности
участия обу-
126
создавать
необходимые условия для активизации
познавательной и
творческой
деятельности
учащихся.
Формировать эстетическое отношение к
предметам
и явлениям
окружающего мира.
необходимые условия для активизации
познавательной и
творческой
деятельности
учащихся.
МОУ Лицей.
Активизация участия обучащихся в
интеллектуальных
и творческих конкурсах
разного
уровня.
во внеурочное время.
Индивидуальная работа с детьми, проявившими выдающиеся способности, по
формированию и развитию их познавательных интересов.
Организация новых и развитие существующих востребованных клубных и студийных
форм работы.
Развитие направлений работы научного общества учащихся.
Организация тематических смен лагеря с
дневным пребыванием детей.
Реализация курсов внеурочной деятельности, дополнительных общеразвивающих программ дополнительного образования.
Участие в творческих и интеллектуальных
конкурсах разногоуровня.
126
Положительная динамика участников и
призеров конкурсов,
олимпиад, фестивалей, творческих выставок, соревнований
различного уровня.
Увеличение количества
обучающихся,
вовлеченных в деятельность
школы
полного дня, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование.
Увеличение количества
проведенных
школьных мероприятий по выявлению
творческих и одаренных детей.
чающихся
в
мероприятиях
творческой
направленности.
127
5
Профориентация
Школа
возможностей
Разработать
нормативно-правовое
обеспечение профориентационной деятельности
в МОУ Лицей
Обеспечить
профпросвещение,
профдиагностику,
профконсультирование обучающихся.
Эффективное
функционирование
системы
деятельности по
самоопределению и
профессиональной
ориентации обучающихся
Повышение осознанности
и
самостоятельности
у
обучающихся 611 классов
в планировании
личных
профессиональных
перспектив
Сентябрь
ежегодно
Январь
сентябрь
2024
Подготовка ЛНА, регламентирующих профориентационную деятельность в МОУ Лицей
Разработка и утверждение приказа о реализации профориентационного минимума в МОУ
Лицей
Разработка планов профориентационной работы как части программы воспитания в общеобразовательных организациях (в т.ч. для
детей с ОВЗ)
Заключение соглашений о сотрудничестве (в
т.ч. сетевом) с ключевыми работодателями;
соц.службами, государственными и негосударственными организациями общественными объединениями и т.д.
Бю
дж
ет
Замди- Локальные
нормаректора тивные акты, реглапо ВР
ментирующие профориентационную деятельность в МОУ
Лицей .
Соглашения о сетевом сотрудничестве с
организациями, в т.ч.
образовательными.
Планы профориентационной работы.
Консультации для педагогов по изучению
личности школьника.
Консультирование обучающихся 9 и 11 классов и их родителей. Оказание помощи в выборе профессии
График
консультаций.
Психологический
профиль учащегося (
у каждого с 9 по 11
класс)
Открытие профильных классов:
(Инженерный класс, Медицинский класс)
Реализация федерального профориентационного проекта «Билет в будущее»
Реализация федерального профориентационного проекта «Шоу профессий» (цикл онлайн-уроков «ПроеКТОриЯ»)
функционирующие
профильные классы
Результативное участие в проекте «Билет
в будущее».
Участие обучающихся основной и стар-
127
Промежуточный и итоговый мониторинг. Процент
роста.
128
ноябрь
6
Учитель.
Школьная
команда
Кадры
Использовать единые
подходы к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала
на контингент, узкие
специалисты)
Совершен-
Эффективное
формирование
фонда
оплаты
труда
Повыше-
20252028
Разработка и реализация программ факультативов, курсов внеурочной деятельности,
дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ
Посещение обучающимися организаций
профессионального образования.
Организация профессиональных проб, включая проект «Билет в будущее», в том числе на
базе предприятий/партнеров, колледжей
Организация лагеря «Умные каникулы»
Проведение профориентационных встреч с
представителями предприятий, сотрудниками и студентами СПО и ВО
Участие в днях открытых дверей, профориентационных днях
организаций СПО и ВО
Организация участия в конкурсах профориентационной
направленности
Курс внеурочной деятельности «Россия –
мои горизонты» (6-11 класс)
- Составление штатного расписания с использованием единых подходов: кадровое
обеспечение образовательной деятельности
(организация своевременной переподготовки
имеющихся кадров, привлечение специалистов из других организаций в том числе через
сетевое взаимодействие с организациями.
- Привлечение социальных партнёров, готовых оказать помощь в материальном и нематериальном стимулировании участников образовательных отношений.
- Обеспечение прохождения диагностики
128
Бю
дж
ет
Вн
еб
юд
же
т
Заместитель
директора по
УВР
шей школы в федеральных профориентационных проектах.
Регулярные предпрофессиональные
и
проессиональные
пробы.
Организация и проведение
профильной
смены лагеря «Умные
каникулы»
Участие в открытом
чемпионате высокотехнологичных профессий ЕВРАЗ
Участие в конкурсе
социальных проектов
«Люди будущего»
Активное и результативное участие в турнирах по предметам
естественнонаучного
цикла (СХТ, БИО
турнир)
Модернизированные
ЛНА (о системе нормирования труда работников в ОО; о системе оплаты труда
работников лицея
Реализация
единых
подходов к штатному
расписанию.
Самоаудит
100% членов управ- Мониторинг
129
ствовать
системы
методического
сопровождения педагогическиих
работников
ние профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды
для реализации
трудовой
функции
«Администрирование деятельности
общеобразовательной организации"
Рост про- 2025
фессиогод
нальных
компетенций педагогических
работников
профессиональных компетенций членов
управленческой команды.
- Обучение членов управленческой команды
по ДПП ПК «Администрирование деятельности общеобразовательной организации», размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
- Организация прохождения стажировок.
ленческой команды
по ДПП ПК «Администрирование деятельности общеобразовательной организации».
Высокое
качество
ЛНА.
Высокий
уровень
управленческой культуры у каждого члена
управленческой команды.
Сбалансированное
распределение
пед.
нагрузки, в том числе
благодаря использованию ресурсов сетевого взаимодействия.
обучения руководящих
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Отсутствие
предписаний
по результатам проверок.
Обеспечение прохождения диагностики профессиональных компетенций педагогическими работниками (федеральной, региональной, самодиагностики)
-План мероприятий
по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов.
Перспективный
план повышение квалификации педагогических работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре
ДПППО.
-100%
педагогов
МОУ Лицей:
- прошли диагностику
Мониторинг
обучения педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре ДПППО ( по вопросам воспитания, развития ЦОС и
т.д.)
Анализ / само-
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре ДПППО (в т.ч. по ЦОС, вопросам воспитания, формированию у обучающихся общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического суверенитета РФ).
129
130
Развивать
систему
методического
сопровождения педагогов
МОУ
Лицей
Умение
педагогов
управлять
своим
профессиональным
развитием
-Разработка и реализация ИОМ ( реализация
на базе ЦНППМ)
-Внедрение новых форм, технологий повышения квалификации,в т.ч. сетевых.
-Методическое сопровождение и подготовки
педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.
-Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
-Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную форму.
-Постоянно
действующий
психологопедагогический семинар по разработке едино-
130
профессиональных
компетенций
- обучены по ДПП
ПКповышения
квалификации, включенным в Федеральный
реестр ДПППО (в т.ч.
по ЦОС);
-имеют индивидуальные образовательные
маршруты.
Выравнивание педагогической нагрузки
на педагогов, повышение мотивации к
изучению и использованию инструментов ЦОС.
По ЗамеНаличие ИОМ у кажгра- ститель дого педагогического
фи- дирек- работника.
ку
тора по Активное и результаУВР
тивное участие педагогов в конкурсах
профессионального
мастерства.
Высокий
уровень
удовлетворенности
педагогов профессиональной деятельностью.
Каждый педагог не
реже 1 раза в год
предъявляет
опыт
профессиональной
деятельности коллегам.
Более 50% педагогов
анализ
профессиональной деятельности педагогических работников
131
7
Школьный климат
Школьный
климат
Совершенствовать
механизмы
мотивации
педагогов к
деятельности в обновленных
условиях
работы
Повышение мотивации
к
развитию и
творческой активности
учителей.
Обеспечить
оптимальный
уровень комфортности,
защищённости обучающихся и
педагогов
Высокий
уровень
удовлетворенности
школьной
жизнью
-
20252028
го педагогического стиля работы в меняющихся условиях
-Развитие системы самообразования педагогов через использование Интернет- ресурсов,
возможностей сетевого образования.
-Обеспечение открытости результатов педагогического труда посредством использования цифровых ресурсов.
- Поддержка и поощрение творчески работающих учителей в обновленных условиях.
- Проведение мероприятий по оздоровлению
педагогов,
организация коллективных посещений учителями культурных мероприятий, образовательных поездок
Разработка предложений по совершенствованию корпоративной системы повышения
квалификации
Организация стажировок, курсов повышения
квалификации впедагогических и классических университетах;
Организация творческих командировок в целях изученияинновационного опыта соседних
регионов;
Разработка ЛНА регламентирующие организацию психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений
Проведение недель психологии
-Организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (дефектолога) или организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
-Организация деятельности по созданию
131
способны самостоятельно
определить
вектор своего профессионального развития
Бю
дж
ет
Педагогпсихолог
Рост уровня психологической удовлетворенности педагогического коллектива.
Более 50% педагогов
проявляют творческую активность в
профессиональном
пространстве
Улучшение эмоциональнопсихологического
климата в педагогическом коллективе.
Психологическая диагностика уровня
удовлетворенности, эмоциональнопсихологического климата.
Мониторинг
творческой
активности
педагогов.
- Высокий показатель
укомплектованности
кадрами психологической службы.
- Доля педагоговпсихологов, прошедших повышение квалификации.
- Доля обучающихся,
участвующих в социальнопсихологическом тестировании, направ-
Мониторинг
уровня
удовлетворенности участников образовательных
отношений
школьной
жизнью
132
Обеспечить
социальнопсихологическую
поддержку
обучающихся
«группы
риска»
условий помощи целевым группам обучающихся с высоким риском уязвимости через
прохождение курсов повышения квалификации с целью освоения методик психологопедагогического сопровождения особо уязвимых категорий обучающихся
-Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП).
-Разработка программы адресной психологической помощи (поддержки).
-Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения одаренных детей в различных
всероссийских
конкурсах\проектах\интенсивах, выявление одаренных детей через участие в олимпиадах.
-Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности всех
участников образовательного процесса через
мероприятия (родительские собрания, круглые столы, конференции, лекции)
-Диагностика индивидуальных образовательных запросов и потребностей обучающихся
-Организация пространства для самовыражения, тематические зонирования рекреаций и
оснащение оборудованием для релаксации
кабинета психолога (приобретение эргономичной мебели, создание зон отдыха, зон для
132
ленного на профилактику незаконного потребления
обучающимися наркотических средств и психотропных веществ.
- Доля педагогических
работников,
принимающих
участие в реализации
антибуллинговой
программы.
- Доля обучающихся,
удовлетворенных
комфортностью
и
безопасностью
школьного климата.
-Доля педагогов, удовлетворенных
комфортностью и безопасностью школьного климата.
133
досуговой деятельности)
-Разработка по профилактике буллинга (антибуллинговой программы)
8
Образовательная
среда
Новая
образовательная среда
-Создать
условия для
реализации
деятельности педагогов на портале ФГИС
«Моя школа».
Обеспечить
ОО
ITоборудованием.
-Создать
условия для
цифровой
трансформации образовательной системы
-Создать
условия для
обмена
опытом и
оказанию
помощи
Формиро- 2025вание со- 2028
временного
информационно
насыщенного образовательного
пространства
Отсутствие
предписаний
контрольнонадзорных
органов.
-Создание коворкинга для взаимодействия
всех субъектов образовательной организации.
-Модернизация учебных помещений для педагогов
-Разработка и реализация проекта по цифровой образовательной среде МОУ Лицей. Использование единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
-Разработка дорожной карты модернизации
МТБ МОУ Лицей
трансформируемое пространство; пространства для образовательной и
проектноисследовательской деятельности учащихся;
площадки для творческого самовыражения;
медиацентр и др.
-Координация деятельности по использованию Школой сервисов ФГИС «Моя школа»
- Расширение возможностей для дополнительного образования.
-Обмен опытом и оказание помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум».
133
Бю
дж
ет,
вне
бю
дж
ет
Директор
-Позитивная динамика использования сервисов ФГИС «Моя
школа» педагогами
Лицея.
-Соответствие МТБ
ОО
требованиям
ФГОС к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ
Созданы
условия
для
цифровой
трансформации образовательной
системы и эффективного использования
новых
возможностей.
Мониторинг
«цифровой
зрелости» образовательного пространства (цифровой
компетентности педагогов, наличия
необходимых коммуникаций
и
т.д.)
134
педагогам в
рамках участия в профессиональных
сообществах
ИКОП
«Сферум».
134
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
В результате реализации Программы развития МОУ Лицей на 2025-2028 годы будут созданы
условия, обеспечивающие построение эффективной образовательной системы, через:
- сохранение высокого уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по магистральному направлению «Профориентация» и ключевому условию «Школьный климат»,
- достижение высокого уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по магистральным направлениям «Знание», «Здоровье», «Творчество»,«Воспитание», и ключевому условию «Учитель. Школьная команда»; «Образовательная среда»;
- переход МОУ Лицей на высокий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
6.Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Наименование ресурсов
Наличие (по факту): количество и характеристики
Нормативное правовое обеспечение
(ЛНА)
Система нормативно- правовых локальных документов
Актуализирована
система
локальных актов по направлениям деятельности МОУ
Лицей в соответствии с действующим
законодательством в сфере образования и
требованиями к условиям
реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»
Материальнотехническое обеспечение
Материально- техническое
обеспечение
Оборудование учебных кабинетов, лабораторий, спортивных залов и площадок
Кадровые ресурсы
Штатное расписание
Педагогические работники
Финансовые ресурсы
Бюджетное финансирование муниципального за-
Меры материального и нематериального стимулирования
Наличие методических объединений
Диагностика профессиональных компетенций педагогических работников
Условия для системного повышения
квалификации
100% финансирование муниципального задания
Источники получеТребуемые ресурсы
ния/
приобретения
Обновление системы локальных ак- Законодательство РФ
тов:
приказы Минпросве- положение о реализации образова- щения РФ
тельной программы в сетевой форме;
- положение об оплате труда;
Приказы МО и МП
- договоры с ВУЗами и другими об- Свердловской области
разовательными организациями о
сетевом
сотрудниче- Приказы Управления
стве/взаимодействии;
образованием г. Качка- положение о профильном обучении нар
и др.
Материально- техническое обеспе- Совершенствование
чение образовательной деятельности материальной
базы
соответствует требованиям ФГОС.
учебных
кабинетов,
Приобретение спортивного оборудо- лабораторий, спортиввания и спортивного инвентаря для ных залов и площадок:
спортивных секций: бадминтон, мини-футбол, фитнес, шашки, шахматы
Разработка индивидуальных марш- Механизмы по стирутов повышения квалификации с мулированию
труда
учетом профдефицитов
педагогических работВыявление и поддержка участия пе- ников
дагогов в различных профессиональных конкурсах, олимпиадах, смотрах
Совершенствование системы стимулирования педагогических работников
Средства внебюджетного финансирования
137
Социальные партнеры
дания
Средства грантовой поддержки
Участие в конкурсах с выделением средств на развитие
образовательной
организации
Предприятия и организации
Учреждения высшего образования, дополнительного образования, культуры
Заключены договоры
137
Расширение социального партнерства в организации образовательной деятельности:
ОАО ЕВРАЗ КГОК, ФГАОУ ВО
«УрФУ им. первого Президента
России Б.Н. Ельцина»; ГАУЗ СО
«Качканарская ЦРБ», ФГБОУ ВО
«УГМУ»
Система сотрудничества с социальными
партнерами
Возможности договорных отношений
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Использование
целевых
индикаторов
по
направлениям, которые отражают выполнение мероприятий программы
Сравнение фактически достигнутых показателей за
соответствующий год с
утвержденными на год
значениями
целевых
индикаторов
Удовлетворенность населения
качеством
предоставляемых школой
услуг
с
помощью
электронных
средств
информации и специально
организованного опроса.
Цифровизация образовательной среды
Описание результата
Количественные показатели
Достижение значений це- 100%
левых индикаторов. Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования. В школе действует
эффективная система мониторинга качества образования
Увеличение
фактически на 10% ежегодно
достигнутых показателей в
сравнении
с
утвержденными целевыми
индикаторами
Удовлетворенность участников образовательных
отношений качеством
предоставляемых образовательных услуг
не менее 80%
Число работников,исполь- 100%
зующих дистанционные
технологии, ИКТ,инновационные педагогические
технологии
Формирование предметно- Пройдены курсы КПК, 100%
пространственной среды.
повышены компетенции.
139
Согласно концепции «Школа Минпросвещения России» по каждому направлению баллы распределяются следующим образом:
Направления
2025
2026
2027
2028
Знание
36
40
45
50
Здоровье
19
20
22
22
Творчество
22
23
25
27
Воспитание
17
20
20
20
Профориентация
13
14
14
14
Учитель. Школьныая команда
21
24
27
27
Школьный климат
16
18
19
19
Образовательная среда
14
15
16
17
139
140
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
наименование мероприятия
Исполнитель
Ответственный
плановая
фактичеизмеримый индикатор (показанаименование продата полуская дата
тель)
дукта
чения ре(дд.мм.гг)
зультата
(дд.мм.гг)
Магистральное направление «Знание» (36 баллов, планируемое значение – не менее 50 баллов)
Заместитель директора по УВР Сульгина
«Профильное образование: от мотивации к успеху»
М.Н.
Организация
психолого- ноябрь (ежеОбразовательные интересы и Результаты
диагно- Классные руково- Педагог-психолог
педагогической диагностики по выяв- годно)
потребности, профессиональ- стики
дители 6,9 классов
лению образовательных интересов и
ное самоопределение
потребностей, способностей и талантов обучающихся 6, 9 классов.
Организация индивидуальной работы В
течение
Образовательные запросы уча- Результаты анкетиро- Классные руково- Педагог-психолог,
классного руководителя и психолога с учебного
щихся и их родителей (закон- вания, собеседования
дители 6,9 классов
замдиректора по УВР,
родителями обучающихся по изуче- года
ных представителей)
ВР
нию образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной работы
Январь,
Выбор направления углубле- Заявления на индиви- Классные руково- Педагог-психолог,
(индивидуальной, групповой) с обуфевраль
ния, профиля, направления до- дуальный отбор, ГИА, дители,
педагог- замдиректора по УВР,
чающимися на классных часах в рам(ежегодно)
побразования в соответствии с заявления на органи- психолог, замести- ВР
ках программы профминимума, с рообразовательными
потребно- зацию урочной и вне- тели директора по
дителями (законными представителястями и возможностями
урочной
деятельно- УВР, ВР
ми) на родительских собраниях о
сти, дополнительного
важности углубленного изучения отобразования, в том
дельных предметов для развития
числе на обучение по
способностей и профессионального
ИУП
самоопределения.
Автоматизация системы формирова- Февраль
Оперативный сбор информации Система формирова- Замдиректора
по Замдиректора по УВР,
ния и обработки образовательных 2027 года
ния и обработки обра- УВР, инженер
инженер
запросов
зовательных запросов
Создание рабочей группы по вопро- 05.02.2025
Рабочая группа в составе (зам- Приказ о создании Замдиректора
по Директор МОУ Лицей
140
141
сам организации предпрофильного
обучения
года
директора по УВР, замдиректора по ВР, педагог-психолог,
руководители МО)
Уровень
материальнотехнической и информационной обеспеченности углубленного изучения отдельных предметов, предпрофильного обучения (%)
Преемственность
реализации
программ основного и среднего
общего образования
Сформированы классы с углубленным изучением предметов
(предпрофильные
классы),
профильные классы
рабочей группы
УВР
Проведение самообследования ресурсных (материально-технических,
информационных) условий для организации углубленного изучения отдельных предметов, организации
предпрофильного обучения
Осуществление анализа содержания
образовательных программ, программ
учебных предметов.
Организация индивидуального отбора
обучающихся в классы с углубленным изучением предметов (предпрофильные классы), профильные классы
Третья декада
ноября
(ежегодно)
Отчет о результатах
самообследования.
План работы по АХЧ
Учителяпредметники, замдиректора по АХЧ
Замдиректора по АХЧ
Программы углубленного изучения предметов
Протоколы индивидуального отбора
Учителяпредметники
Замдиректора по УВР
Учителяпредметники, замдиректора по УВР
Замдиректора по УВР
Внесение изменений в ООП, включая
учебный план, рабочие программы,
план внеурочной деятельности
До
01.09.2025го
да
Изменения в ООП ООО
опубликованы на сайте лицея,
раздел «Образование»
Обновленная
ООО
Директор МОУ Лицей
Назначение кураторов для разработки
индивидуальных и групповых траекторий профессионального развития
(кл. руководители, педагогипсихологи)
15.09.2025
года
Не менее 5 кураторов
Приказ о назначении
кураторов
Повышение уровня профессиональной предметно-методической компетентности педагогических работников
в осуществлении углубленного изучения отдельных предметов через
организацию адресной методической
помощи педагогам и использование
методологий менторства и наставничества, обеспечение прохождение
курсов повышения квалификации по
Октябрьапрель (ежегодно)
У педагогических работников
устранены профессиональные
дефициты в вопросах преподавания предметов на углубленном уровне
Удостоверения о прохождении курсов повышения квалификации по вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Заместители директора по УВР, ВР,
СПВ, советник директора по воспитанию
Классные руководители 8-х, 9-х
классов, учителяхимии, биологии,
педагогипсихологи
Учителяпредметники, замдиректора по УВР
Июнь-август
(ежегодно)
Май, июнь
(ежегодно)
141
ООП
Замдиректора по УВР
Замдиректора по УВР
142
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Использование сетевых форм реализации образовательной программы
20252028г.г.
Реализация программ предпрофессиональных классов: медицинского и инженерного.
подготовка к олимпиадам через
взаимодействие с Фондом «Золотое сечение», ООО «Коалиция» (выездные школы, онлайншколы)
Реализация среднего общего
образования в технологическом,
естественно-научном,
социально-экономическом
профилях
Индивидуальные учебные планы
Включение в основную образовательную программу учебных планов различных профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
Август 2025
года
Предоставление обучающимся возможности формирования индивидуальных учебных планов
Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития обучающегося (содержание учебных
предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования), реализация
ИУП.
Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом получения предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора
образовательной программы следующего уровня образования и (или)
направленности.
Август 2025
года
С
августа
2025 года
Удовлетворение образовательных потребностей обучающихся.
Обеспечение кадровых, материальнотехнических и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
2025-2028
годы
Реализация ИУП
142
Договоры,
ния
соглаше-
Учителяпредметники, социальные партнеры, замдиректора
по УВР
Замдиректора по УВР
Основная образовательная программа
Учителяпредметники, замдиректора по УВР
Замдиректора по УВР
Учебный план, план
внеурочной деятельности
ИУП,
программы
предпрофессиональных классов, реализация дополнительного
образования в ЦО
«Точка роста»
Замдиректора
УВР, ВР
по
Замдиректора по УВР
замдиректора
УВР, ВР
по
замдиректора по УВР
Муниципальное задание, план финансовохозяйственной
дея-
Замдиректора
по
УВР,
АХЧ,
гл.бухгалтер
Директор МОУ Лицей
143
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Совершенствование системы финансирования ИУП.
2025-2028
годы
Повышение профессиональной
компетентности педагогов
2025-2028
годы
Реализация ИУП
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
через использование сетевых форм
реализации образовательной деятельности.
2024-2028
годы
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Январь
(ежегодно)
Организация лагеря «Умные
каникулы», участие в проекте
«Уральская
научноисследовательская
лаборатория», подготовка к олимпиадам
через взаимодействие с Фондом
«Золотое сечение», ООО «Коалиция» (выездные школы, онлайн-школы)
выявление одаренных учащихся. анализ тенденций
Январь,
март (ежегодно)
Рост числа победителей и призеров ВсОШ
Отражение
результативности
участия в олимпиаде в стимулируещей части ФОТ
тельности
План
методической
работы
Замдиректора
по
УВР, руководители
МО,
педагогинаставники
Замдиректора по УВР
Муниципальное задание, план финансовохозяйственной
деятельности
Программа
лагеря
«Умные каникулы»,
договоры с Некоммерческим благотворительным
фондом
поддержки культурных и социальных
инициатив «Достойным-лучшее»
протокол педсовета,
отчет о результатах
самообследования
Гл. бухгалтер
Директор МОУ Лицей
Учителяпредметники, замдиректора по УВР
Замдиректора по УВР
Учителяпредметники, замдиректора по УВР
замдиректора по УВР
Постановления, приказы, грамоты, положение об оплате труда
Замдиректора
УВР
Директор МОУ Лицей
«Инклюзивное образование: расширение возможностей»
Обновление и разработка отдельных
локальных актов, корректировка общих локальных актов с целью регла-
Январь 2025
года
Актуальные нормативные локальные акты (НЛА) по вопросам организации обучения де-
143
Положение об оценивании учебных предметов и другие НЛА
по
Заместитель директора по УВР Моднева
Ю.Н.
УчителяЗамдиректора по УВР
предметники, педагог-психолог, лого-
144
ментации особенностей организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической деятельности в лицее по развитию компетенций педагогических работников
в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Разработка
адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ
тей с ОВЗ
пед, замдиректора
по УВР
2025-2026
годы
Каждый педагог, работающий с
обучающимися с ОВЗ получает
адресную методическую поддержку
Индивидуальные образовательные маршруты для педагогов
Учителяпредметники, педагог-психолог, логопед, замдиректора
по УВР
Замдиректора по УВР
Июнь (ежегодно)
Учет особенностей организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
Адаптированные основные общеобразовательные программы,
адаптированные дополнительные общеобразовательные программы
Учителяпредметники, психологи,
логопед,
замдиректора
по
УВР
Замдиректора по УВР
Оформление документации в
соответствии с утвержденными изменениями
Протокол заседания
психологопедагогического
консилиума, наличие
утвержденных
показателей
Учебники,
учебные
пособия, специальные
дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ
Председатель ППК,
педагог-психолог,
учитель-логопед
Замдиректора по УВР
Учителяпредметники, психологи,
логопед,
библиотекарь, замдиректора по УВР
Замдиректора по УВР
Разработка
показателей эффективности программ сопровождения
обучающихся с ОВЗ
01.10.2024
Обеспечение учебниками и учебными
пособиями, в том
числе специальными дидактическими
материалами для обучающихся с ОВЗ,
разработанными педагогами лицея
Июнь (ежегодно)
Учет особенностей организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
Оснащение специальными ТСО инди- 2026-2028
100% оснащенность специаль- ТСО индивидуального Замдиректора по
Директор МОУ Лицей
видуального и коллективного пользо- годы (в соными ТСО
и
коллективного УВР, АХЧ
вания, автоматизированных рабочих ответствии с
пользования, автомамест (при наличии в общеобразова- финансиротизированные рабочие
тельной организации обучающихся с ванием)
места
ОВЗ, с инвалидностью)
Магистральное направление «Здоровье» (по результатам самодиагностики – (19 баллов, планируемое значение не менее 22 баллов)
144
145
Реализация программы здоровьесбережения
Подпроект «Здоровье как ценность»
С января 2025 года
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по СПВ в части реализации программы здоровьесбережения.
Обновление спортивной инфраструктуры МОУ Лицей
сентябрь 2026 –
2028 годы
Диверсификация
деятельности школьного
спортивного клуба (далее
ШСК) (по видам спорта)
Февраль 2025 годасентябрь 2027 года
Увеличение охвата включенности учащихсяв ВФСК
«ГТО»
Участие в физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях
на разных уровнях
В течение всегопериода
Положительная динамика сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
Расширение перечня направлений по видам спорта для работы кружков и секций в Школьном спортивном клубе (теннис,
бадминтон, фитнес, подвижные
игры, лыжи, волейбол, баскетбол, легкая атлетика)
Включенность учащихся в
ВФСК «ГТО» (не менее 20%)
В течение всегопериода
Единая программа
здоровьесбережения,
с включением необходимых разделов и
учетом норм СанПиН.
План развития материально-технической
базы
Заключение договоров сетевого взаимодействия с общеобразовательными и спортивными школами.
Закупка оборудования
Программа подготовки к ВФСК «ГТО»
Заместитель директора по СПВ Бутрим М.Д.
УчителяЗам.директора по СПВ
предметники, классные руководители,
педагог-психолог,
заместители директора по СПВ
Замдиректора по
Директор МОУ Лицей
АХЧ
Учителя физической культуры
Директор МОУ Лицей
Учителя физической культуры
Зам.директорапо СПВ
Бутрим М.Д.,
Рост числа участников массоПоложения о мероУчителя физичеДиректор МОУ Лицей
вых физкультурноприятиях
ской культуры
оздоровительных, спортивноСПВ
массовых мероприятиях на разных уровнях (охват не менее
80% от общей численности
обучающихся)
Магистральное направление «Творчество» (по результатам самодиагностики – 22 балла, планируемое значение – не менее 27 баллов)
Подпроект «Творчество без границ»
Советник директора по воспитанию Скворцова Е.В.
Обеспечить
наличие
В течение всегопеДоля участников в конкурсах,
.. План участия и под- Заместитель дирек- Директор МОУ Лицей
победителей и призеров разриода
фестивалях,олимпиадах, конфе- готовки обучающихся тора по УВР
личных
олимпиад
ренциях.
МОУ Лицей в олимЗаместитель дирек(кроме ВСОШ), смотров,конНаличие победителей и призепиадах и иных интелтора по ВР
курсов, в том числе вконкурсе
ров различных олимпиад (кролектуальных и (или)
«Большая перемена».
ме ВсОШ), смотров,конкурсов, творческих конкурв том числе вконкурсе «Больсах, мероприятиях.
шая перемена»
Мониторинг участия
145
146
Система мотивирования
/стимулирования педагогических работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,олимпиадах, конференциях.
обучающихся участия
вконкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Положение об оплате
труда МОУ Лицей
Функционирование школьных
творческихобъединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,школьный медиацентр)
В течение всегопериода
Функционирование творческих
объединений
школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр.
Программы школьного театра «Чародеи».
План работы Штаба
воспитательной работы
диверсификации палитры школьных
творческихобъединений.
Советник директора по воспитанию,
педагогорганизатор, учитель музыки, учитель информатики
Заместитель директора
по ВР
Создание и функционирование школьного театра
С 01.09.2025года
Сформированы группы учащихся (не менее 10 человек
каждая) для обучения по программам курсов внеурочной
деятельности, дополнительной
образовательная программе
«Школьный театр»
Театральные постановки, приуроченные к праздникам, знаменательным датам, в рамках
месячников различной тематики (не менее 3 постановок за
учебный год)
Педагогорганизатор/руководитель
школьного театра
Советник директора по
воспитанию
Создание и функционирование школьного медиацентра
(радио, газета.)
В течение всего периода
Повышение квалификации
управленческой команды в части создания единого образовательного пространства, включая
Программы внеурочной деятельности по
театральной тематике
(по профилю «школьный театр») для обучающихся 2-4 классов, 5-9 классов; дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школьный
театр».
Договоры с организациями культуры по
привлечению специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
Мониторинг интересов, склонностей, образовательных потребностей обучаю-
Советник директора по воспитанию,
учитель информатики/руководитель
Советник директора по
воспитанию
146
147
созданиеи функционирование
щихся в функционимедиацентра
школьного медиацентра. (не
ровании школьного
менее 32%).
медиацентра (радио,
Привлечение педагогов дополгазета).
нительного образования для
Договор о сотрудниразработки и реализации дочестве и программа
полнительной общеобразовавзаимодействия с мутельной общеразвивающей
ниципальными средпрограммы «Школьный медиаствами массовой инцентр».
формации.
Создание материально- технических условий для реализации
программы.
Доля обучающихся (8-10 классов) , включенных в программу
«Школьный медиацентр».
Организация деятельности в
01.09 (ежегодно)
Сформированы группы учаПроведение монитоЗамдиректора по
Директор МОУ Лицей
рамках проекта «Новые места
щихся (не менее 10 человек
ринга участия обучаУВР/руководитель
дополнительного образовакаждая) для обучения по доющихся и анализ
ЦО «Точка роста»
ния» (кружки «Робототехниполнительным общеобразоваДоговоры о сетевом
ка». «Фитнес»).
тельным общеразвивающим
взаимодействии с :
программам.
Кванторимом, ЦЦО
Постоянно
Привлечение ресурсов: ЦО
«IT-куб».
«Точка роста» детских техноАктивное использопарков «Кванториум», центров
вание ресурсов: ЦО
цифрового образования «IT«Точка роста» деткуб» (оборудование, педагоги,
ских техно-парков
учебные помещения).
«Кванториум», ценмарт 2025-2027гг.
Динамика результатов участия
тров цифрового обраобучающихся в конкурсах, фезования «IT-куб».
стивалях, олимпиадах, конференциях.
Магистральное направление «Воспитание» (по результатам самодиагностики – 17 баллов, планируемое значение – не менее 20 баллов)
Воспитание: расширение возможностей системы
Заместитель директора по ВР Фыгина С.В.,
советник директора по воспитанию Скворцова Е.В.
Реализация программы восс 01.09.2025 года
Увеличение направлений восПрограммы по краеЗаместитель дирек- Директор МОУ Лицей
питания, календарного плана
питательной работы.
ведению, туризму в
тора по ВР, класс-
147
148
воспитательной работы.
Реализация программы воспитания, календарного плана воспитательной работы.
Доля участников образовательной деятельности, удовлетворенных качеством
воспитательной работы МОУ
Лицей.
Доля обучающихся задействованных в волонтерском движении.
Доля обучающихся 1-4 классов,
вступивших в общественную
организацию «Орлята России»
классы
рамках внеурочной
деятельности и дополнительного образования.Программа
туристскокраеведческого кружка.
Разработка подходов
коценке качества воспитательной работы
Разработка подходов к оценке
качества воспитательной работы
Март 2025года
Усиление работы волонтерского движения
С февраля 2025 года
Участие в реализации проекта
Орлята России
До октября 2027
года
Разработка положения о
Штабе воспитательной работы, включающего порядок
работы с детской инициативой-2025год
Декабрь 2024 года
Соответствие положения заданной структуре и содержанию
Положение об организации волонтерского движения
НЛА регламентирующие деятельность
лицейской ячейки
общественной организации «Орлята России»
Положение о Штабе
воспитательной работы МОУ Лицей
Дни открытых дверей ЦО
«Точка роста»
05.04.2025 года
Доля родителей, посетивших
мероприятие
Программа Дня открытых дверей
Реализация программ краеведения и школьного
туризма
с 01.09.2025 года
Доля педагогических работников, повысивших квалификацию по вопросам организации
краеведческой деятельности и
школьного туризма
Программы по
направлениям: краеведение, школьный
туризм
Создание отряда Юнармия.
01.09.2025 года
Сформирован отряд «Юнармия». Функционирует в соот-
План работы отряда
«Юнармия»
148
ные руководители
школьного
туризма.
Программашко
Руководитель МО
классных руководителей, заместитель директора по
ВР
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители, педагогорганизатор
Советник директо-ра
по воспитанию
Советник директора по воспитанию
Заместитель директора
по ВР
Замдиректора по
УВР/руководитель
ЦО «Точка роста»
Учитель физической культуры,
истории и обществознания, заместитель директора
по ВР
Учитель ОБЗР
Директор МОУ Лицей
Замдиректора по ВР
149
Расширение музейного пространства и активизация роли
школьного музея: музейные
уроки, оформление постоянных и сменных экспозиций
Постоянно
ветствии с намеченным планом.
Доля обучающихся, посещающих музейные уроки и открытые мероприятия в рамках работы школьного музея
План работы музея,
методические разработки музейных уроков
Руководитель музея
Замдиректора по ВР
Организация работы летнего
Июнь ежегодно
Число обучающихся, посещаПрограмма тематичеНачальник лагеря,
Замдиректора по ВР
оздоровительного лагеря
ющих летний оздоровительный ской смены Лагеря
педагогдневного пребывания
лагерь дневного пребывания
организатор
5.Магистральное направление «Профориентация» (по результатам самодиагностики – 13 баллов, планируемое значение – 14 баллов)
Подпроект «Школа возможностей»
Заместитель директора по ВР Фыгина С.В.
Реализация программ дополС 01.09.2024года
Доля обучающиеся посещаюДополнительные обПедагоги дополни- Замдиректора по ВР,
нительного образования, в
щих занятия по программам
щеобразовательные
тельного образова- замдиректора по УВР
том числе направленных на
дополнительного образования,
общеразвивающие
ния
профориентацию.
в том числе направленных на
программы
профориентацию.
Заключение соглашений с
В течение всегопеЧисло заключенных договоДоговоры с органиДиректор МОУ
Директор МОУ Лицей
организациями предоставляриода
ров/соглашений
зациями, предоставЛицей
ющими площадку для профоляющими площадку
риентации.
для работы по профориентации.
Внедрение профориентациС 01.09.2024 года
Профориентационные блоки в
Рабочие программы
Учителя предмет. Замдиректора по УВР
онных блоков в учебные
рабочих программах по учебпо учебным предменики
предметы.
ным предметам, соответствие
там
ФОП
Участие в предметных турниМесто в общем рейтинге, личОформленные решеУчителя химии,
Директор МОУ Лицей
рах, интенсивах (ежегодно) :
ное первенство
ния турнирных задач
биологии, физики
Турнир юных биологов
октябрь-ноябрь
Окружной химический турнир октябрь
Свердловский химический
вторая декада ноябтурнир,
ря
Уральский химический турдекабрь
нир
Интенсив «Стальная карьера» ноябрь
Участие школьников в проек- В течение всегопеОнлайн диагностика на платАналитические матеПедагог-психолог
Замдиректора по ВР
те «Билет в будущее»
риода
форме проекта «Билетв будуриалы по итогам учащее»
стия в проекте
149
150
Реализация тематических экс- В течение всего
Доля обучающихся, посетивПлан тематических Классные руковоЗамдиректора по ВР
курсий и событий с участием
периода
ших экскурсии, участников обэкскурсий для выбора дители
профессиональных
разовательных событий
профессии
сообществ, бизнеса
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» (по результатам самодиагностики – 21 балл, планируемое значение – 27 баллов)
Подпроект «Кадры»
Заместитель директора по УВР Стахиева Т.В.
Обеспечение повышения ква- Порстоянно
Доля педагогических работниПерспективный план Заместитель дирек- Директор МОУ Лицей
лификации педагогов, адмиков прошедших обучение по
повышения квалифитора по УВР
нистрации МОУ Лицей
программам повышения квали- кации по программам
фикации, размещенным в Феиз Федерального редеральном реестре дополниестра образовательтельных профессиональных
ных программдополпрограмм педагогического обнительного профессиразования (за три последних
онального образовагода).
нияпедагогов МОУ
Доля педагогических работниЛицей
ков, имеющих первую и высшую квалификационную категорию
Организация участия педагоПостоянно
Доля педагогов, участвующих в Мониторинг участия
Заместитель дирек- Директор МОУ Лицей
гов в конкурсном движении
конкурсах и др.
педагогов в конкурстора по УВР
ном движении
Разработка и исполнение мероприятий по реализации модели наставничества в образовательной организации
Январь 2024 года
Организация проведение диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников
Октябрь, апрель (по
графику)
Наличие развитой системы
наставничества. Доля наставников и молодыхпедагогов.
Положение о наставничестве. Дорожная
карта реализации
наставничества.
Планы работы с
наставляемыми.
Доля педагогических работниМатериалы диагноков, прошедших диагностику
стики, аналитические
профессиональной компетенции. справки по итогам
Доля педагогических работнидиагностики
ков, для которых былисоставлены индивидуальные образовательные
маршруты (ИОМ).
150
Заместитель директора по УВР,
наставнические
пары
Директор МОУ Лицей
Заместитель директора по УВР
Директор МОУ Лицей
151
Внесение
изменений
вПоложение
15.01.2025
наставничестве, связанных с
алгоритмами реализации индивидуальных образовательных
маршрутов (ИОМ)
о
Публикация новой редакции
локальный актов насайте
Протокол заседания
педагогического совета, новаяредакция
локального акта
Назначение кураторов реали23.01.2025
Доля качественно реализованПриказ о
зации ИОМ
влиянииреализованных ИОМ науровень
ных ИОМ
качества
назначении
образования
кураторов
в школе.
Формирование банка лучших
Октябрь 2025 года
Доля педагогических работниОписание лучших
практик образовательной орков, вовлеченных в инноваципрактик
ганизации и их представление
онную, экспериментальную,
на различном уровне
диагностическую деятельность.
Количество практик, получивших общественное признание.
Заместитель директора по УВР
Директор МОУ Лицей
Заместитель директора по УВР
Учителя - предметники
Директор МОУ Лицей
Заместитель директора по УВР
Ключевое условие «Школьный климат» (по результатам самодиагностики – 16 баллов, планируемое значение– 19 баллов)
Подпроект «Школьный климат»
Педагог-психолог Рыжкова Е.А.
Реализация деятельности
Повышение квалификации спе- Положение о психоПедагогиЗаместитель директора
психологической службы в
циалистов службы
логической службе.
психологи
по СПВ
соответствии спрофессиов соответствии с перспективнальными стандартами
ным планом. Доля участников
образовательных отношений,
удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата в школе.
Формирование психологичеВ течение всегопеСоздано психологически благо- Программа индивиду- ПедагогиЗаместитель директора
ски благоприятного школьно- риода
приятное школьное пространальной профилактипсихологи
по СПВ
го пространства для обучаюство для обучающихся.
ческой работы с обущихся
Доля обучающихся и их семей,
чающимся
которым оказана адресная помощь . Доля обучающихся, которые чувствуют себя в школе
комфортно и безопасно(анкетирование).
Создание условий сопровожЯнварь 2025
Условия сопровождения психо- Актуальная учебноПедагогиДиректор МОУ Лицей
дения психологической служлогическими службами в соотметодическая база
психологи
бой
ветствии с Методическими респециалистов службы.
комендациями. Обновлена
151
152
Проведение социально-психологического тестирования
обучающихся
В соответствии с
графиком ежегодно
Реализация антибуллинговой
программы
Сентябрь 2025
учебно-методическая база специалистов службы.
100% охват прохождения тестирования обучающимися.
Аналитическая справка по результатам
СПТ
Социальный педагог, педагогпсихолог
Директор МОУ Лицей
Антибуллинговое пространство Антибуллинговая
Педагог- психолог
Замдиректора по СПВ
(в соответствии с методически- программа.
ми реомендациями)
Снижение и / или отсутствие
случаев агрессивного поведения (буллинга, кибербуллинга и
др.). Доля информированности
родителей по вопросам буллинга обучающихся.
Создание креативного проЯнварь 2026
Креативное пространство (зоны
Замдиректора по
Директор МОУ Лицей
странства (зоны разгрузки,
разгрузки, игр,общения), соотАХЧ
игр, общения)
ветствие требованиям методических рекомендаций.
Ключевое условие «Образовательная среда» (по результатам самодиагностики – 14 баллов,планируемое значение – 17 баллов)
Подпроект «Новая образовательная среда»
Директор МОУ Лицей Мальцева Е.В.
Развитие цифровой информа- Январь 2024
Наличие личных кабинетов пеПрофессиональные
Ответственный за
Директор МОУ Лицей
ционно-образовательной средагогов во ФГИС
сообщества педагогов информационный
ды при реализации ООП в
«Моя школа» , 100% педагогина базе «Сферум» для обмен
соответствии с Методическических работников используют
обмена опытом и поми рекомендациями ФедеФГИС «Моя школа» в соответмощи начинающим
рального института цифровой
ствии стребования информациучителям .
трансформации в сфере обраонной безопасности.
зования
Доля педагогов, использующих
«Сферум» в образовательной
деятельности.
Доля педагогов, прошедших
КПК в рамках периодической
аттестации в цифровой форме с
использованием информационного ресурса.
Обновление автоматизироСентябрь 2024
Оснащение рабочих мест педаОбновленные АРМ
Инженер
Директор МОУ Лицей
ванных рабочих мест педагогогов необходимымоборудова-
152
153
гов и учащихся
Реализация плана работы
по комплексной безопасности
организаций
В течение всегопериода
Использование цифровых
технологий в образовательной
деятельности
В течение всегопериода
нием в полном объеме. Предоставлениеучащимся возможности использования оборудования ЦОС в образовательном
процессе в
полном объеме.
Обеспечение информационной
безопасности при обработке
персональных данных при реализациипроекта – 100%
Использование в образовательном процессе цифровых площадок.
Доля педагогов, использующих
технологии ЦОС.
153
План работы по комплексной безопасности
в соответствии с требованиями СанПиН.
Открытые уроки с использованием дистанционных технологий
для расширения образовательного пространства (урочная,
внеурочная деятельность, классы в период
карантина).
Замдиректора по
СПВ, замдиректора
по АХЧ
Директор МОУ Лицей
Учителя предметники, классные
руководители
Директор МОУ Лицей
